语文苏教版六年级上册《示儿》

《示儿》教学设计博山小学曲晓燕一、教学目标1、知识与技能  了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，知道字词的意思。能够学会感悟诗歌所要表达的思想感情。2、过程与方法 课前通过自主学习，理解重点字词，如元、九州、王师等的意思。课上运用朗读感悟法，体会古诗的韵律美，接着让学生理解诗句，让学生体会诗人的感情，顺便引导学生分享自己课前搜集到的更多的爱国诗人，比如杜甫、文天祥、岳飞等。最后，教师作总结。3、情感态度和价值观 体会到诗人的爱国之情，和诗人产生共鸣，培养学生的爱国热情。 二、教学准备学生：1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）2、其他的爱国诗人及诗句。教师：1、深沉的乐曲、战乱视频。2、课件。教学过程一、谈话导入，揭示诗题 1、谈话导入：出示中国古诗词的悠久历史，自然导入本课的课题。2、了解作者陆游。学生分享自己搜集到的关于作者的资料。3、揭示诗题《示儿》。二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，用自己喜欢的方式读。要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2.指名读，生评价，再读。指导朗读：读诗的节奏：前四后三。感受押韵，理解平仄，和作者合二为一。三、疏通诗意，理解内容（分-总）1、理解古诗的内容①理解这是陆游的遗言，从哪看出来的，都跟儿子们说了些什么？过渡到诗意的理解。②四句诗分别由不同的学生用自己的话说说诗句的意思。培养学生借助注释理解诗句的能力，老师的点播，引导，是为了引领学生透过文字，探索诗中深刻的内涵四、拓展延伸，升华情感1、教师利用语言直观、视频、音乐等让学生了解时代背景。2、出示古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》（陆游68岁作），体会作者的情感，有感情地朗读古诗。把三 首诗进行整合，让学生真切地感受到诗人的悲，拉近孩子们与诗人的距离，体验感悟诗人的情感，把学生的感悟，体验引向深入五、积累提升，总结全诗。1、“真正的爱国诗人，是后人对这位诗人最崇高的祭奠，让我们带着崇敬之情背诵这首诗，并把他刻进自己的心里，永远！2、分享搜集到的其他爱国诗人及诗句。