《示儿》教学设计邓传红教学目标；1、学习古诗法2、学习诵诗法3、理解诗意4、激发学生爱国情感教学重点：学习诵诗法教学难点：学习古诗法一、课前互动送给大家三句话：1、对同伴说：“你真行！”2、对自己说：“我真行！”3、对老师们说：“你们辛苦了！”。二、组织教学三、导入：金秋九月，天高气爽，我们迎来了新的一个学期，今天，我们多么幸福，因为祖国繁荣、统一、富强。而在八百多年前，却有一位诗人在临终前还念念不忘祖国的统一，让我们一同走进古诗——示儿，去感受诗人的爱国情感吧！四、新授1、同学们，我们已经学了快六年的古诗，你能说说方法吗？（指明一到两个学生）2、出示幻灯片2学习古诗方法
一、知诗人解诗题二、抓字眼明诗意三、想意境悟诗情四、诵诗句背诗文3、对照着一一落实4、知诗人：出示作者简介陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。5、任何作品都是在一定的背景下产生的。出示幻灯片写作背景这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在85岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐6、“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。7、出示带拼音的诗句
8、七言律诗的停顿节奏二二二一，第二、四、六个字是节奏点，如果它们是平声就读的长些，如果是仄声就读的短些。注：平声指一声和二声语气舒缓仄声指三声和四声语气急促9、出示带有节奏线的古诗，让学生练习，启发学生模仿一位垂死的老人的语气。示儿陆游死去/元知/万事/空，（急促）（平缓）（急促）但悲/不见/九州/同。王师/北定/中原/日，家祭/无忘/告乃/翁。10、抓关键字、词理解诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”①“元”是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。②“万事空”什么事都没有了。③“但”“只”的意思。④“九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。11、诗句意思我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国统一而感到悲伤。
12、用同样的方法学习第3、4句。13、体会作者的思想感情作者以遗嘱的口吻，表达了渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国情感。。14、陆游的其他作品秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。15、拓展总结同学们，国家兴亡，匹夫有责，我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。让我们再次饱含感情来朗读这首陆游的压卷之作——《示儿》吧！16、练习（1）背诵古诗，用自己的话说说诗意。（2）查查资料，陆游收复中原的愿望实现了吗？板书设计示儿陆游
悲不见九州同爱盼平定中原日国4、作业设计一、写出与下列古汉语意思相同或相近的现代汉语。 无（）元（）但（）九州（） 乃（）翁（）同（）二、填空。 《示儿》的作者是代诗人，号称，他的诗通俗易懂。诗中“死去元知万事空，但悲不见九州同。”一句中“元”的意思是，“但”的意思是，表达了作者。 三、问答既然陆游知道人死后万事皆空，为什么还要叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？答：“万事空”是对不能收复国土的无奈，但又不能真的不想，自己时日不多，就希望后代于他死后告诉自己，表达了对国家现状的无奈和对国土收复的热切盼望之情，更说明他的爱国。四、默写《示儿》。五、爱国的诗篇还有很多，按要求写出相关诗句。
请写出另外的爱国诗句两句。陆游是著名的爱国诗人，他写过的爱国诗篇还有很多，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是其中很有名的一首，请你默写出来。秋夜将晓出篱门迎凉有感表现爱国情怀的诗文填空，看看你能填出几个？1、捐躯赴国难，2、但使龙城飞将在，3、人生自古谁无死，4、先天下之忧而忧，六、阅读古诗，回答问题。十一月四日风雨大作（宋）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1、理解字词的意思。孤村：；
夜阑：2、“尚思为国戍轮台”这句话是什么意思？表达了诗人怎么样的感情？3、诗人夜里做梦梦见了怎么样的情景？请你想象一下诗人那时那刻心里想说的话是什么？
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