《古诗两首》教案执教人：无为杏花泉中心小学王梅花一、导入新课。同学们，今天老师将要带领你们走进中华民族的文化瑰宝——古诗，走近南宋那个战乱年代中一位优秀的爱国诗人，他是谁呢？二、对照注释，初读古诗。1、下面请同学们对照注释读一读你手中的诗，记住读正确，读流畅，初步读懂诗句的意思。生对照注释读古诗，师巡视并提醒学生对照注释读古诗。2、哪位同学告诉我们今天走近的是哪位诗人？生答：陆游（师相机板书）他是怎样的一位诗人呢？生回答你从哪儿知道的呢？生回答：注释。师：你是一个会学习的孩子，学习古文的最好方法就是对照注释学习。3、我们今天要学习的是他的哪首诗呢？请生读诗题并请生讲解诗题的意思。让我们把热烈的掌声送给他。那么陆游临终前有什么最大的心愿未了呢？俗话说“书读百遍，其义自见”今天我们在朗读中把握诗意，在朗读中感悟诗情。4、下面哪一位同学读一读这首诗？请生读。师提醒：刚才这位同学在读诗的时候啊，老师看到————同学在认真地跟后面默读，他们真是爱学习会学习的好学生啊。哪一位说一说他读得怎么样？哪一位同学认为自己可以读得比他好吗？再请生读，并评价三、初步理解诗意根据平仄读，读出画面，读出古诗的韵味。1、下面哪个同学能够根据你手中讲义上的注释初步说说诗句的意思。师重点讲解“元知”“但”“九州同”“乃翁”等词语。2、下面请大家在掌握诗意的基础上集体读一读这首诗。3、你们刚才读诗是一种读法，其实古人写诗啊，讲究一种格律，这种格律就叫平仄，我们汉语拼音有四种音调，他们分别是——，第一二声是平声，第三四声是仄声，例如：“古诗”。朗读时，遇到平声我们就拉长叫“平长”，遇到仄声我们就缩短叫“仄短”。为了方便，平声我们用“—”代替，仄声我们用“│”代替。那么朗读的时候怎么读呢？读古诗我们通常两个字两个字的读，关键看第二个字，第二个字是仄声我们朗读时就缩短，例如：“死去”；第二个字是平声，朗读时就拉长，例如：“元知”。师：下面听老师是怎样读一二两句的，注意老师的手势。下面请同学站起来跟老师一道边诵读边做手势。记住古诗的韵味、古诗的画面就在你的唇齿之间。请学生试读第一二句，老师教读后，让他说说感受，生答出读出了陆游临死前的悲痛和遗憾，再请一位同学读。师：把掌声送给他们。2、下面请大家自己在底下试读这首诗（配背景音乐）老师在底下指导几位学生读3、下面哪一位同学来和老师一道读一读这首诗？老师读诗题和一三两句，你读二四两句。
然后再请一位同学读读这首诗，最后全班同学集体读这首诗。四、结合《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗进一步理解古诗内涵，读出情感。（根据平仄读要贯穿在所有的朗读之中）同学们读得非常好，但老师总觉得少了点什么，下面请同学第三次读读这首诗，说出这首诗的情感能用这首诗中的哪一个字来表达。1、生读诗2、师问：哪一个知道？生回答“悲”。师问：“悲”什么呢？生答：没看到祖国统一。师问：在这“悲”背后蕴含的却是对祖国的什么情感?生答：“爱”师：是啊，是对祖国深深的爱，这种爱至死不渝，同时板书3、那么诗人生活的南宋是一个怎样的局面呢？师相机出示地图介绍：北宋曾是一个繁荣富庶的王朝，画家张择端曾以《清明上河图》生动地再现了北宋首都汴梁的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往……但是这一切从诗人出生的第二年城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。淮河以北的整个中原地区包括壮丽黄河、华山沦陷在金人的铁骑之下，南下的金兵如狼似虎，所到之处，烧杀抢掠，无恶不作。4、写作此诗前，诗人在68岁时写下的一首诗最能帮助我们理解诗人这种对祖国的深深的爱，它就是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》生齐读后师问：诗人爱祖国的什么呢？①生答：爱祖国壮丽的山河，师相机请一名学生读出山河的壮丽师指出：如此壮丽的山河却伦于敌人之手，深爱着祖国的诗人怎能不悲呢？带着这样的情感读：死去元知万事空，但悲不见九州同。②师问：诗人还爱祖国的什么呢？生答：爱北宋的遗民，师：北宋遗民过着怎样的生活呢？大屏幕播放视频哪一位同学说一下北宋遗民过着怎样的生活？请三位学生生答，然后请最后一位学生说完后读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。师问：“又一年”是一年吗？生回答：一年又一年。师：转眼间，一年过去了，王师来了吗？读——；五年过去了，王师来了吗？读——；65年过去了，王师来了吗？读——；83年过去了，眼看着诗人即将离开人世了，王师来了吗？读——师强调：一生的心愿，一生的盼望，到临终前却仍未能实现，这对于深爱着祖国和人民的诗人是怎样痛彻心骨的悲啊！带着深沉的情感读：死去元知万事空，但悲不见九州同。诗人对祖国的爱真是至死不渝啊！③师，那么诗人对祖国失去信心了吗？从哪句诗看出来？生答：没，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。生答出“坚信祖国必将统一”师点拨：如果诗人泉下有知，他一定仍然每天都在盼望着祖国统一，并且坚信祖国终有一天会统一。生带着情感读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。④生发挥想象，想象诗人临终前会对孩子说些什么。五、总结升华，布置课后作业①师深情朗诵同时大屏幕呈现“
陆游啊陆游，为何你的眼里常饱含泪水，只因为你对这片土地爱得深沉！”后，配乐朗诵《示儿》。②师深情朗诵同时大屏幕呈现“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”“三十功名尘与土，八千里路云和月”无数的英雄，他们抛头颅洒热血，始终不忘报效祖国。请同学们课后搜集诵读陆游的《十一月四日风雨大作》和岳飞的《满江红》。教学反思：此堂课，我以朗读为基础，进行三个层次的朗读：第一、对照注释，初读古诗。第二、利用平仄读，读出古诗的画面，古诗的意境。第三、拓展《秋夜将晓出篱门迎凉有感》读，读出古诗的情感。层层深入。学生学习兴趣浓厚，学习热情高，整堂课都是激情满怀，学习效果明显。通过这堂课的学习，学生既掌握了朗读古诗的方法，又深入地了解了陆游这一位伟大的爱国诗人，并且产生了热爱祖国报效祖国的情感。
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