宁夏青铜峡市高级中学高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏第一单元：一剪梅说课稿

《一剪梅》说课稿今天我说课的课题是《一剪梅》，我说课的内容由五部分组成，一是说教材,二是说教法，三是说学法，四是说教学过程，五是教学小结与作业。一、说教材1.教材地位与作用《一剪梅》选自高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏第一单元，这册主要内容是鉴赏诗歌和散文，在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词耍在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一，写词人在丈夫赵明诚外出时，自己独守空房的愁苦悲戚，是词人情感的真实写照。2.教学目标根据教学内容和学情分析，我确定如下教学目标(1)知识目标:通过反复诵读，感知内容，解读意象，甜味意境，赏析情感。(2)能力R标:提高学生的诗歌鉴赏能力(3)情感目标:培养对古典诗词的热爱3.教学重点和难点依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下:教学重点:解读文句，词中意境的把握品味，情感的解读教学难点:词中意境的把握品味，情感的解读二、说教法1.教学方法(1)诵读感悟法诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓郁，我要认真引导学生诵读，在诵读中体验女词人孤凄愁绝的情感。让学生在诵读屮发现诗词中的语言美、情感美、意境美〜在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。⑵“自主合作探究”法。在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质 疑在探究中解决问题。(3)教学手段及教学媒体的运用借助课件的展示，给学生直观的感受。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。三、说学法意象意境感情四、说教学流程1.新课导入：(1)费玉清的一曲宛转悠扬的《一剪梅》将我们陶醉在其中，其实真正陶醉我们的是其中传递的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲怀愁情。轻拂中华历史的尘烟纱纟曼，咀嚼古往今来的悲怀愁情，三千年古代文学长河中，特立独行,登峰造极的沧海愁人恐怕当数女词人李清照了。她有“一种相思，两处闲愁”，她有“这次第，怎一个愁字了得的说不尽的愁”。(2)题解一剪梅，词牌名，乂名《腊梅香》，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。词牌格式，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底，八个四字句一般都用对仗。2•作者及作品介绍3.朗读课文仃)学牛自读(1)听录音范读(2)提问学生朗读纠正读音，纠正节奏，调整感情。(3)齐读及整体感知找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句，思考词的感情基调？明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。全词抒发作者的寂寞相思之情。 3.分析全诗(1)问题:诗中写了哪些意象，怎样的情感基调，明确:意象:红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水寂寞相思之愁(2)赏析意境美红藕香残玉簟秋红藕香残：以点代面。荷花既己凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节,透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。玉簟秋:暑退秋来，竹席也凉了，不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受(触觉)来表达秋的到来。这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。轻解罗裳，独上兰舟“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？轻:轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。独:在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法:借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。——背面敷粉的写法,其正面意思是，如果丈夫在家,夫妻一起去划船该多好啊〜过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事,怎能排遣得了呢？云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满四楼”是一个倒装句，其意味是什么,顺序:月满时一一上西楼一一望云屮一一见回雁一一思及谁寄锦书來谁一一赵明诚谁寄一一明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引岀雁足传书的遐想，不管口口月夜，无论舟上楼屮，萦绕于词人心头。(1)找岀诗中直抒胸臆的句子 明确:一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。一种相思，两处闲愁领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。人居两地，情发一心写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。“情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。愁锁眉间，是感情的外露;愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表现了作者极力排解愁思，要舒展愁眉却令心头更觉愁苦的情态。5•音乐欣赏：多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，画面意境优美，音乐婉转动人，将课堂结束在师生情感共鸣的最高峰，余音绕梁，意味隽永。五、课堂小结此词的上片主要写女词人的独居生活，借景抒情，词的下片以直接抒情为主,主要抒写作者的寂寞相思之情全词主要抒写作者的相思离愁。六、作业布置《阅读《一剪梅》和《声声慢》两词，两篇中都写“愁”绪，所谓“一般愁字别样情”。细品两词，体会两者之愁有何区别？