诗歌一剪梅声声慢比较阅读教学设计方案

诗歌《一剪梅》《声声慢》比较阅读教学设计方案青白江中学黄玖玲课题名称《一剪梅》《声声慢》比较阅读科目语文年级高二教学时间1课时（40分钟）学习者分析高二的学生经过必修课的学习，学习了《声声慢》，获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力。教学目标一、情感态度与价值观 感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格。二、过程与方法学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。三、知识与技能1.体会作者生平遭遇与创作的密切关系。2.体会词的意境和作者的思想感情。教学重点、难点1、  学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象（借物言情）来表现心境方法。 2、  体会词的意境和作者的思想感情。 3、  感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美。 4、  培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力。 教学资源（1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。《比较阅读》教学过程描述教学过程教学活动1以音乐的形式导入课文，引发学生的兴趣，渲染气氛。（一）师生互动，导入1以《一剪梅》为歌词的FLASH音乐《月满西楼》导出李清照的两首词。今天我们这堂课就对李清照的《一剪梅》和《声声慢》进行比较阅读课。对两首词的细致品读，看看我们能不能凭着已有的鉴赏能力通过对两首词的赏析去领会词内外的意蕴。2回顾李清照生平3“一般愁字别样情”:回顾我们学过的关于愁的诗句。教学活动2通过对两首词的意象的分析比较，鉴赏两首词的异同。（二）问题启发，合作探究1.教师放两首词的朗读，学生集体跟随诵读，整体感知。2.学生用几分钟时间品读两首词，找出词中关键信息（意象）。（多人讨论）3.请同学说出自己组的讨论结果，教师讲评。2 《一剪梅》  红藕香残 花飘零（凋谢的荷花） 玉簟（秋）罗裳 兰舟（独）云 锦书雁  月  西楼  自流的水   眉头心头（愁）《声声慢》   酒  风   雁      黄花（秋）  窗儿（独） 梧桐细雨   愁4.将信息进行整合:在重要信息中找出哪些信息是相同的，哪些又是不同？相同信息   花    秋  独  雁   愁不同信息    月 《一剪梅》 梧桐细雨   《声声慢》  5.这些信息中又有哪些内涵？⑴不同的信息。比如月     ⑵对所选出的相同的信息进行分别理解，把握相同之下的不同内涵。      秋：独：    雁：    花：愁。    综上所述，李清照的心绪从《一》到《声》，其实是由“幽怨”到“凄苦”的流变。幽怨，尚有人事可寄托相思，而凄苦，则人事无处寻觅了，因此可说是从相思无限到了相思无地。教学活动3通过分析意象的不同比较两首词的感情思想。（三）对比鉴赏,巩固提高。1找出两词中直抒胸臆的词句，说说它们抒发的情感有何不同。2、根据分析介绍两首词的背景介绍教学活动4归纳总结，学会用意象来表达自己的思想情感。（四）归纳总结，布置作业。作业:用形象化的语言描写你所经历的一段愁或喜。要求：(1)体裁不限(2)要写真情实感，不得无病呻吟。2