己亥杂诗教学设计

《己亥杂诗》教学设计【教学目标】1・知识与能力：（1）朗读背诵并默写《己亥杂诗》。（2）联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。（3）初步感知本诗的表达特点。2•过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。3•情感态度与价值观：体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。【课时安排】-课时【教学准备】PPt课件【教学过程】一、导课题课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松！（猜古诗、背古诗、猜诗人）1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。（板书：己亥杂诗） 2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。二、释诗题读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说？师小结：龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为一一（读课题）《己亥杂诗》。鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打氐官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。三、读诗韵1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读？师指导范读2、方法要学以致用，请你们自己练习。3、男女合作读。4、师生合作读。5、全班读。四、释诗意请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧!学生小组自由交流，解决以下内容：（1）九州生气恃风雷：1、你读懂了哪里?你是怎么读懂的?板书：九州生气（我看了下面的注释）嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。2、请你连下来说说。（风雷：①师解：唉，普通的暴风雷电能让 祖国生机勃勃吗？一场暴风雷雨之后，大地会怎么样?暴风雷电来临之前，世界是什么样的？（黑沉沉的，死气沉沉的。）那也就是说，中国想要丰机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的一一改革（板书：改革）②你真厉害，课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃,所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革）O（2）万马齐喑究可哀：①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。②这一行你又读懂了哪一个词语？（板书：万马齐喑）③正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革！（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢？（板书：不拘一格）五、悟诗情从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是…种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。展示在万马齐喑的哀世中的各种图片，引导生读诗。 小结：盼望着九州半气，可偏偏半活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起来再读这两行诗。汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”①那么应该怎样“变革呢”?他劝谁?怎样劝？（多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说）谁来劝劝？（读古诗）师：他就是这样一遍遍的劝，因为一一,因为只有改革才能让一一所以让我们再大声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读一一全班读全诗六、诵全诗，明情感1学生交流汇报。想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘…格的任用人才。2、拓展延伸：ppt出示《己亥杂诗》第5首浩荡离愁口日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。3、作业：龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。万马齐喑九州生气不拘一格变革