己亥杂诗(其五)
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课第五单元20古代诗歌五首己亥杂诗(其五)龚自珍
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课说作者龚自珍(1792——1841),字璱(sè)人,号定庵。汉族,仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍任官期间,主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归,次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情。著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首,今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。
部编版七年级下册第五单元第20课师范读
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课读诗韵jǐhài己亥杂诗gōngxiá(清)龚自珍浩荡\离愁\白日斜,吟鞭\东指\即天涯。落红\不是\无情物,化作\春泥\更护花。
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课配乐读己亥杂诗(其五)清·龚自珍浩荡/离愁/白日/斜,吟鞭/东指/即/天涯。落红/不是/无情/物,化作/春泥/更/护花。
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课解词语浩荡:广大无边。指离别京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平,形容愁思无穷无尽。吟鞭:指诗人马鞭。吟鞭东指即天涯:离开北京,马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。落红:落花,诗人自喻,这里用来比喻自己离开官场。
部编版七年级下册第五单元第20课悟诗意浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。吟鞭:诗人的马鞭。东:向东。即:就是。天涯:海角天涯。夕阳西下,不尽的离愁油然而生,马鞭向东一指,前面便是海角天涯。
部编版七年级下册第五单元第20课落红不是无情物,化作春泥更护花。落红:落花。红:借代花。护:滋养,惜护。落花不是没有感情的东西,待来年春暖雪融之时,化成肥沃的泥土,又去滋养惜护花儿。
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课读诗情“落红不是无情物,化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情?1、离开枝头,飘零的花朵并非是无情之物,化作春天的泥土滋养出新的鲜花。2、表现诗人虽然脱离官场,但依然关心着国家的命运,不忘报国之志。3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物,是新生命的赞歌。
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课析手法前两句写景叙事。夕阳西下,诗人看到夹花生树,日暮风起,狼藉残红,点点飞花,牵动了广阔无边的离愁别绪。这离别之愁,不仅是因为离别家眷,更是因为离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大;但辞官不等于放弃理想,也预示着更为广阔的新天地。诗句在无限的感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面离别是忧伤的,毕竟自己寓居京城多年,故友如云,往事如烟;一方面离别是轻松愉快的,毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼,可以回到外面的广阔世界里另有一番作为。
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课赏名句“落红不是无情物,化做春泥更护花”!诗人用移情于物的手法,借落花翻出新意,为我们展示了一个极为瑰丽的境界:在诗人看来,落花作为个体,它的生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出新的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现出真正的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌!
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课议主题诗歌抒发了诗人辞官离京时的复杂感情,表现了诗人虽然脱离了官场,但仍会关心国家的前途和命运,仍然会不畏挫折,不甘心沉沦,要投身到更为广阔的天地里去进行新的奋斗,为国为民尽自己最后一份心力的坚强性格和奉献精神。
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课展意义对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神“落红”的形象,就成了崇高献身精神的象征
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课作小结:这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。
诗总评全诗分前后两部分,前两句为第一部分,后两句为第二部分。在第一部分里,诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁,以落花自况,赋予自己的身世之感;第二部分以落花为过渡,从落花——春泥展开联想,把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花,然后代落花立言,向春天宣誓,倾吐了深曲的旨意。全诗意象单纯,而情景浑成,比兴无端,而心迹昭然,短短二十八字,展示了诗人博大的胸怀,揭示了一种难能可贵的生命价值观,具有涵包天地的思想和感情容量,堪称定庵诗的压卷之作。
己亥杂诗(其五)部编版七年级下册第五单元第20课读背诵己亥杂诗(其五)清·龚自珍浩荡/离愁/白日/斜,吟鞭/东指/即/天涯。落红/不是/无情/物,化作/春泥/更/护花。