少年中国说1课时

少年中国说二次备课时间10.18课型新授课备课时间10.12教材分析：本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。教学目标:处理方法，在朗读的基础上，老师适当的点拨知识和能力目标1、借助注释理解课文内容。2、有感情的朗读课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。情感目标体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。教学重点和难点1、借助注释理解课文内容。 2、有感情的朗读课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。教法朗读朗读课文，感知内容讲授学情分析初四学生对文言文的基本阅读能力已经掌握，可以适当的进行拓展。教学过程:一、导入新课1、听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”他就是梁启超。今天我们就学习他的（《少年中国说》)2、介绍作者和时代背景1895年，中日甲午战败，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。空前严重的民族危机，也刺激爱国知识分子干预国事，要求维新变法，拯救国家。梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物，时人称“康梁” ，建议支持光绪皇帝实行新政。由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。谭嗣同等6人被杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。康有为逃往香港，梁启超也由天津东渡逃亡日本。　　梁启超，号任公，又号'饮冰室主人'，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的'饮冰'，也未能凉了他的热血。康梁等爱国知识分子怎么会产生变法思想呢？105年后的今天，我们来拜读他写的一篇《少年中国说》，字里行间，我们或许会明白他的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。3、出示学习目标二、朗读课文疏通文意（一）朗读课文：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读，并请其他同学评价提出要求：1、要读得清楚，即句读分明，节奏合理； 2、要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。3、以声传情，活化出鲜活的人物感情。．（二）疏通文意⑴借助工具书和课下注释分小组细读课文并自己试着疏通文意（不懂的地方做好记号，准备质疑。）3．每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。4．集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。三、品读课文，感受感情，体会语言特点白板出示问题1、大家齐读，谈谈你读后的印象 生畅所欲言，师最后请学生总结：(1)、文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。(2)、句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。(3)、读起来很顺畅2、朗读课文第一段，体会作者感情（1）、朗读是指在阅读过程中，以声传情，活化出鲜活的人物感情，以达到深刻领会课文的阅读目的。请同学们采用下列句式回答： 我从“————————————————————” 句 ，  读出了作者“————————  ”之情。学生分小组品读讨论，老师巡查倾听或激趣点拨（五分钟）相互释疑，明确答案预设学生的回答情况(1)从“恶，是何言，是何言，吾心目中有一少年中国在!”读出作者“对东西方帝国主义的强烈愤慨和斥责之情。”⑵从“呜呼!我中国其果老大矣乎？”读出作者对东西方帝国主义对中国偏见和蔑视的否定和斥责。强烈的民族自尊心和爱国热情。⑶从“日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国”这一反复句式，读出了作者对东西方帝国主义对中国偏见和蔑视的反感和气愤。强烈的民族自尊心和爱国热情。老师归纳总结：对东西方帝国主义的愤慨和斥责，强烈的民族自尊心和爱国热情。师过渡语：大家觉得品读课文难吗？你有什么诀窍，请露一手。学生小结：读准字音、停顿要恰当、联系写作背景，在背景情景中用心读出作者的感情。 师小结并引出下面问题：集体的智慧是伟大的，大家总结得太好了！下面我们就在读中品、在读中悟学习课文其余部分。 3、大家思考：作者认为中国是老大帝国吗？ 学生讨论后明确答案：从本文的写作背景中，我们知道当时的中国处处显出衰老贫弱的老大迹象。从文中“造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也”可以看出作者也认为当时的中国是衰弱贫困的老大中国。回顾1840年―――1912年清朝灭亡的历史，请举例说明，你认为造成老大中国的是什么人？（慈禧、李鸿章）再现历史，老师播放《八国联军进北京》电影片段4、读课文，找出作者心目中的中国是什么样的？(1)学生勾画后，举手回答：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!(2)全班一齐朗读，说说你读后的总体感受。a多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅上口；b、写出少年中国特别美；c、用了许多比喻句，写的形象生动； d、还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。e、“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”一句告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。5、自由读其余部分，边读边展开想象，用生动的语言描绘画面一轮红日刚从东方喷薄而出，放射出万道金光；汹涌的黄河从地下涌出，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。一泻万里，浩浩荡荡奔向汪洋大海。潜伏的东方巨龙从深渊中腾空跃起，在云中飞舞鳞爪；小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃；雄鹰才试试它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土漫天飞扬。珍奇的花含苞待放，姹紫嫣红、显得一片辉煌；宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃闪射出咄咄逼人的寒光。少年中国像个屹立在东方的巨人，头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史，有幅员辽阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。 师小结：作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起、生活幸福美好、前程灿烂的东方巨人。6、大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读，其余同学评价朗诵，再次体会作者的强烈赞美和无限向往之情。7、作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）8、中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？请同学们在文中找出答案及其依据。（圈点勾画法、讨论法，品读法）明确答案：少年人敢于破格，能改造世界，用于作为；我们少年是新来到这个世界跟它结有缘分。老年人墨守陈规、能灭世界，无所作为；而且他们跟这个世界作别的日子不远了。其澌亡可翘足而待。9、大家分角色朗读读第二段（除第一句和最后两句）男生读少年人，女生读老年人，体会作者对中国少年的歌颂及赞美；体味他心目中的少年中国的特点通过以上学习，作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样做，才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。四、拓展提高 播放《歌唱祖国》的视频音乐，请学生谈谈作为当代的少年的做法。学生畅所欲言五、课堂小结  从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。为了实现我们的光荣使命，我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建设祖国的本领；明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智，让祖国明天更美好。长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。　　六、布置作业设计理念夯实基础，积累语言背诵课文第三自然节七、板书设计.老年人消极保守                    少年人积极进取                   老大中国老朽冤业少年中国前途海阔天空 教学反思 纵观这节课，成功之处有：　　１、以读带讲：　　让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。　　２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。　　不足之处：　　１、课堂密度过大，时间分配不够合理。　　２、给学生朗诵的时间不够充分。　　３、教学重难点体现不明显。