13少年中国说一、说教材。(一)教材分析。《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章,作者是梁启超,本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言,热情的赞美了少年中国与中国少年,表达了作者对中国光明前途的热切希望,非常富有感染力。(二)教学目标。1.认识6个生字,会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能结合注释了解课文内容,背诵课文。3.反复诵读理解作者炽热的思想感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。。(三)教学重难点。1.能结合注释了解课文内容,背诵课文。(重点)2.正确理解作者炽烈的感情,领会文章表现手法的特点。(难点)二、说教法。根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有: 1.朗读法 本课课文用语以四字韵文为主,读起来朗朗上口,让学生通过大量的朗读,感受作者语言上的特点,同时也加深对课文情感的了解。 2.背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的,要让学生了解作者写作的背景,加深学生对中国近代史的了解,从而激发学生的学习兴趣,激发学生的爱国热情。 4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,重点补充了课文写作背景,配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习,包括自己查字典预习本课生字,朗读课文,熟悉课文内容,查找作者简介,对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音,掌握会写的字,了解课文内容,准确领会课文主旨。四、说教学流程。 (一)布置预习,课前交流: 1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。 3.收集作者简介,查找课文相关背景资料。(二)本节课的教学内容分两课时完成:第一课时:一、课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音,让学生谈谈听过之后的感受。板书——少年中国说二、学习生字1.让学生在课文中标出生字,结合课文注音和查字典,先自己认一认。2.课件出示生字。3.教师范读生字,学生跟读,读准字音。4.教师指导学生进行生字书写,注意笔顺和书写规范。三、初步感知课文内容。1.学生朗读课文,小组之间比赛读,比一比哪个小组读得有气势,读得好。2.结合课文注释,了解课文大意,画出难懂的字句。3.思考:①课文用哪些事物来赞美少年中国?主要用了什么表现手法?②少年中国和中国少年之间有什么联系?第二课时:一、学习课文第1自然段1.课件展示作者简介,背景资料(八国联军侵华,戊戌变法等)。2.学生齐读课文,读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。3.注意句子:少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。二、学习课文第2-3自然段。1.让学生分小组朗读,比一比哪个小组读得好。2.让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。3.学习第3自然段。这是课文的结尾部分,共两个句子,句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老,与国无疆”将这种感情表达到了极点。师:请大家想一想,中国少年与少年中国有什么联系呢?
只有中国少年奋发有为,少年中国才能豪迈崛起。三、拓展延伸1.说一说本文的语言特点。文字语言特点是高度凝练、概括,气势宏大,感情饱满。文章多为四字一句,而且押韵,处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法,大量地引用了典故,使文章具有较强的说服力和感染力,读起来铿锵有力,朗朗上口。2.让学生讨论:这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国,你认为他的心愿实现了吗?3.课件展示新中国的成就。(改革开放,香港回归,澳门回归,嫦娥四号,玉兔二号登月等)。让学生结合今昔对比,说一说自己的感想。四、课文主旨归纳五、板书设计 美哉,壮哉少年中国说中国少年:智富强独立自由进步少年中国:红日初升河出伏流鹰隼试翼奇花初胎干将发硎