《少年中国说》教学设计一

《少年中国说》教学设计一第一课时教学目标：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。重点：朗读、体会文章感情充沛的特点。难点：背诵。步骤：一、导入课文：由〃戊戌变法〃过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。1、重点字、词我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴起苍，地履其黄顶着踏着 其他略2、正音恶WUj斯SI确XING三、提出突破口什么是〃少年中国〃？作者心目中的少年中国是怎样的?作者采用什么方法来表现？四、朗读第一、二段导入1、少年人与老年人性格的不同如何不同？1）老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年 中国的特点。3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。五作业：抄写课文，及解释第二课时目的：1、体会文章讴歌少年中国的激情。2、熟读背诵第三段重点：第三段的分析及朗诵难点：第三段的理解及朗诵。步骤：一、朗读第三段导入二、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？1、分析这个段落层次2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也〃，说说二三段的关系。本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。1）〃红日初升横有八荒〃熟读背诵。2）比喻的作用：〃红日〃般的灿烂前景，〃河出伏流〃的壮阔发展，有如〃潜龙〃、〃乳虎〃的巨大声威，有如〃奇花〃的壮 丽前景，有如〃干将〃的勇武形象；〃天戴其苍〃、〃地履其黄〃，一〃纵〃一〃横〃，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。4)〃美哉与国无疆〃既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。三、朗读感受，背诵，概括中心作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。布置作业：背诵课文