部编版五年级语文上册《少年中国说》创新教案教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》,体会作者强烈的爱国情感.2.掌握重点词句的含义,掌握课文主要内容.3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中国所具有的特点.教学方法：1.小组合作探究2.朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们,在中国近代史上有一位非常著名的人物,曾写下了一篇文章,激励了当时无数的中国有志青年,这篇文章是《少年中国说》,有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,我国近代资产阶级改良运动的代表人之一,著名学者,诗人,宣传家.作为政治家的梁启超,师从康有为,受改良思想影响.曾经参与“公车上书”,又与谭嗣同等创办南学会,宣传资产阶级改良思想,组织保国会,戊戌变法失败后,逃亡日本.一生著作甚丰,大部分收入《饮冰室合集》.3.背景资料：本文写于1900年,是作者在维新变法失败后在日本时写的.文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起,以人喻国,怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”,号召“中国少年”肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗.二、初步感知,解决生字词.1.有感情地朗读课文,借助工具书解决生字词.
部编版五年级语文上册鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2.给文章划分层次.明确：全文划分为三个层次.第一部分（第一段）点明少年的责任.第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机.第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年,点明了两者之间的紧密关系.三、深入阅读.1.细读课文,结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文.2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”,作者愤然回击,称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺,生机勃勃；三是中国是古老的中国,又是进步的未来之国.3.阅读课文,说一说少年中国具有怎样的特点.明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃,前途无量.以“红日初生”,象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”,象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷,百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼,风尘翕张”的冲天气势,喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句,前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景,后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年.四、拓展迁移.特色品评：小组讨论本文的写作特点.明确：结构完整,推理严密,以人喻国,富有鲜明的形象性.
部编版五年级语文上册五、布置作业我们的祖国在一代又一代人的努力下,正阔步走向世界.以“青春中国”为话题,写一篇500字左右的文章.板书设计：少年的责任少年中国说少年和祖国的关系作者对少年和中国的赞美
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