圆明园的毁灭

——《圆明园的毁灭》教学设计教材分析　　《圆明园的毁灭》是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。设计理念：1、围绕阅读教学的三味“读味——品味——写味”进行有效引导和教学，以情感、态度、价值观为主题，有效进行语言文字的感悟和训练，提升学生语文素养。2、切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。　　3、架设课程资源、教学媒体与学生感悟的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学目标：　　1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌；　　2、用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。；教学准备：自制ppt课件教学过程：第一课时一、揭题导入：1、（师板书：圆明园），预习了课文，再看到这三个字，你脑海中出现一幅什么画面？生交流读书感受　2、最后定格在我们脑海中的是——（课件播放圆明园残垣断壁图片）（师补写板书：圆明园的毁灭）这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园，现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就一起走进圆明园。二、初读课文，整体感知　1．自读课文，读准音，把课文读通顺。　2．想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）　3．检查认读生字词情况　4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论　1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。　2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、揭题： 这节课我们继续深入学习课文。二、深入学习，品读感悟（一）体会圆明园“不可估量”的价值。[一自然段导学]师：课件（圆明园废墟图）这是——生：圆明园的废墟。师：这废墟已经在风雨中伫立150年，然而却只是圆明园的一角。　　　1、（出示句子投影）　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（1）读了句子你体会到什么？是从哪些字词中体会到的？（重要性、价值高、损失无法计算……）指导朗读（2）有‘不可估量的损失’就说明圆明园有不可估量的（？）（价值）请用“……是……也是……”这个句式，说一说。（出示句子投影）圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！[探究]1、昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）2、汇报；师作好板书；　　列举如下：　由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。　　（板书：…有…也有…）　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：……还有…………）　　园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：……不仅有……还有……）　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自……下至……）[二自然段导学]（1）理解“众星拱月”，并引导画简笔画（2）课件（圆明园众星拱月布局图）[三自然段导学]（1）[导语：圆明园中众星拱月的布局，是它不可估量的价值的体现。我们再来关注园内景点，你最想去哪一处？你觉得那里有怎样的画面，发挥想象，描述给我们听。（2）（伴着舒缓音乐）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。（生描绘想象中的美景）……（3）（引读）欣赏着这样的美景，漫步园内——（出示句子投影）“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”(4)欣赏图片（课件：圆明园风光）（引读）“漫步园内——”“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”（5）圆明园中的著名景点有140多处，我挑了其中20处，想去看看吗？（投影出示20处景物名称：天然图画、曲院风荷、坐石临溪、鱼跃鸢飞……） 师：（引读）只读景点名称，就引起我们无限的遐想，如果能身临其境“漫步园内——”“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”[四自然段导学]（1）[导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物]（课件：圆明园珍藏的历史文物）（2）圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、价值连城、不计其数……）【小结】（1）所以我们这样赞美：（学生概括：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）（2）法国有位著名作家，他发出这样的感慨：（出示句子投影）有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。——雨果（3）面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，那就是——(骄傲、自豪)此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？　　生：劳动人民艺术、智慧的结晶。（两个字：文化）读到这里，每一个中国人都会骄傲，为我们中国的圆明园，为圆明园不可估量的文化史上的价值。（出示句子投影：圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！）（引读）让我们自豪地告诉全世界——生读。让我们满怀深情地告诉自己——生读。（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。　[五自然段导学]　[第一环节]　　　1、[导语、引读]然而，“1860年10月，英法联军侵入北京……烟云笼罩整个北京城”。（结果呢？）我国这一园林艺术的……就这样被化成灰烬。　2、所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。）　[第二环节][促悲、激愤]　　1、‘损失’是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？（"掠"、"毁"、"烧"）　　2、侵略者是怎么掠的？如何毁的？找出相关的句子，读一读，想一想侵略者用哪些行为掠、毁？　　3、出示课件：补充材料（1）为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌着珠玉的大钟，有的背负大口袋，装满了各色各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶,有的半身缠着织锦绸缎，帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。（2）侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里可超过膝盖。工兵带着大斧把宫里统统砸掉，取下上面的宝石。一些人砸碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。到10月9日，法国军队撤离圆明园时，这秀丽的园林已经被破坏得惨不忍睹。　4、指导朗读：面对这样的掠、毁，你心情如何？用你的朗读告诉大家！（学生朗读） 5、侵略者又是怎样烧的呢？让我们亲眼目睹（播放视频剪辑）　　画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天——72个小时——4320分钟——259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。　　　至此，圆明园曾经拥有的一切，都毁灭了，什么都没有了。（在原有板书上加‘没’、‘了’；一边加，一边让学生跟读）　　　　如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。　　　　没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。　　　　还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。　　　　园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。　　　　上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清　（还可以换一种说法）　　　　金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”；象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。　　　　……历代名人书画、奇珍异宝也没有了。三、引发思考，升华情感　　　1、什么都——没有了！（擦除板书，只留课题）所有的辉煌就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心……）　　2、是的，我们无奈，我们愤怒，我们仇恨！同学们，你们就没有什么要问的吗？圆明园的毁灭，带给我们什么思考呢？学生思考，并发问：（英法联军为什么要侵略我们？我们中国人为什么眼睁睁看着圆明园被抢被烧？……）3、谁能回答？（政府无能，国家弱小，就会挨打（出示资料投影）（1）圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。（2）焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎。（3）也有一些士兵和老百姓,拿起武器,抗击侵略者,但是,他们打不过手拿长枪,拥有大炮的英法联军.（4）四十年后，1900年，八国联军入侵北京，再次放火烧圆明园，使这里残存的13处皇家宫殿建筑又遭掠夺焚劫。4、（课件播放圆明园残垣断壁图片）此刻，望着静静伫立的圆明园遗址，你心中的滋味一定很复杂，拿起笔，把你想说的话，写在课本遗址插图旁。5、（音乐响起）学生写话、交流四、总结全文圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止：有着５千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。五、课后拓展阅读吕谭龙《告别圆明园》樊美平《透过圆明园的硝烟》六、板书