圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教学片断学生：我感到它是一座美丽的大花园。真是太美丽了！　　学生：我要是能去亲眼看看该多好啊！　　学生：后面几张图片显得太荒凉了！　　学生：像是被火烧了！　　学生：像个垃圾站　　学生：前面可以说是景色诱人，但后面就成了一片废墟。　　老师：从“景色诱人”到“一片废墟”这个过程叫——（相机完成板书：的毁灭）　　学生：我感到它是一座美丽的大花园。真是太美丽了！　　学生：我要是能去亲眼看看该多好啊！　　学生：后面几张图片显得太荒凉了！　　学生：像是被火烧了！　　学生：像个垃圾站　　学生：前面可以说是景色诱人，但后面就成了一片废墟。　　老师：从“景色诱人”到“一片废墟”这个过程叫——（相机完成板书：的毁灭）　　老师：同学们，这一组图片全都来自一个地方——圆明园（板书）。你能告诉我，你看到了有关圆明园的一些什么吗?　　学生：我感到它是一座美丽的大花园。真是太美丽了！　　学生：我要是能去亲眼看看该多好啊！　　学生：后面几张图片显得太荒凉了！　　学生：像是被火烧了！　　学生：像个垃圾站　　学生：前面可以说是景色诱人，但后面就成了一片废墟。　　老师：从“景色诱人”到“一片废墟”这个过程叫——（相机完成板书：的毁灭）　　……　　此时，学生的学习兴趣已被充分调动起来，它们急切地想知道，圆明园的过去究竟是什么样，又是如何被毁灭的。他们的主动意识就尤其强烈，也就为他们成为学习的主体奠定了基础。　　在学习第三自然段时，我本着以读为本，先让学学生朗读——自评或读——互评，使学生从文字上理解圆明园昔日的辉煌。在此基础上，我相机引导：　　老师：你感觉圆明园美吗?　　学生：美，太美了。　　老师：想去看一看吗?　　学生：（惊喜地）想！　　此时，我出示给学生自己搜集到的“雷峰夕照”、“武陵春色”、“蓬莱瑶台”、“平湖秋月”……　　学生在图文结合的基础上，真切地感受到了这个“万园之园”的不可估量的美。　　此时，语文课堂基调却突然变了。　　老师：可是，这样一个“万园之园”却被两个强盗毁灭了。就让我们重新回到1860年，去看看它是如何被毁灭的吧。　　大屏幕播放影像资料。　　通过播放圆明园的被毁场面，并配以解说词，使学生迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中，激起情感波澜。　　老师：面对着这圆明园废墟，你想对在坐的各位，你想对所有的中国人说些什么呢? 　　学生：中国人，一定要记住：落后就要挨打。　　学生：耻辱！　　学生：我要好好学习，将来重建圆明园。　　……　　在同学们积极的发言中，不忘国耻，振兴中华的责任感又一次得到了升华。