21圆明园的毁灭教学要求1、认识本课的生字,能正确书写.能正确读写词语.背诵第3、4自然段.2、学习课文内容,引导学生把搜集到的相关资料,在语文学习中加以运用,并总结整理资料的方法.3、理解课文内容,了解圆明园的毁灭经过,激发学生爱国情感,增强振兴中华的使命感.重点难点1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感.2、领悟文章的表达特点.学习与运用搜集、整理资料的方法.教学课时两课时课文详解圆明园的毁灭?圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失![①这句话中的“不可估量”强调了什么?] 第一部分(第1自然段):概括指出圆明园的毁灭损失巨大.?圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林.[②这句话介绍了什么?]它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园.此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围.[句导读:这句描写了圆明园的总体格局.]段导读:第2自然段介绍了圆明园的位置与总体布局.知识点详解☜ ①强调了圆明园的毁灭损失巨大,无法计算. ②这句话介绍了圆明园的位置及知名度. ●1殿堂:宫殿,庙宇等高大建筑物的厅堂;比喻庄严肃穆的场合或场所. ❷武陵春色:指《桃花源记》中的艺术意境.
?圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑(lónɡ)剔(tī)透的亭台楼阁;[句导读:这个分句写园内不计其数的宫廷建筑各具风格,千姿百态.]有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野.[句导读:这一分句列举了两处有代表意义的场景,说明了园内人文的、自然的景观,包罗万象,美不胜收.]园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱(lái)瑶(yáo)台,武陵春色❷.园中不仅有民族建筑,还有西洋景观❸.[③这一段,作者是怎样介绍圆明园的建筑的?]漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里.[④作者借助游览者的感受想说明什么?]?圆明园不但建筑宏(hónɡ)伟,还收藏着最珍贵的历史文物.[⑤这句话起什么作用?]上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝.[⑥作者如何用一句话写出圆明园文物的珍贵?]所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆.段导读:第4自然段采用“总—分—总”的方式介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,突出了它的文化艺术价值. 第二部分(第2~4自然段):具体介绍了当年圆明园的布局、建筑风格以及收藏文物的珍贵,用文字再现了圆明园当年的宏伟壮观.?1860年10月6日,英法联军侵入北京, ❸西洋景观:欧美各国类型的自然景色. ③作者以排比的句式罗列了圆明园的主要景物.富丽的与朴素的,热闹的与宁静的,民族的与西洋的并存,让人感受到这里景点不仅数量多,而且风格各异.④赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术,赞叹我国古代劳动人民所创造的这一世界园林奇迹.⑤重点句解析:这句话是过渡句,起承上启下的作用.前文介绍了圆明园富丽堂皇的宏伟建筑,通过这句引入了对下文主要内容的叙述,点明了圆明园文物的价值.⑥这句话从所收藏文物的时间、文物的范围两方面写出了文物的珍贵. ⑦一个“闯”
闯进圆明园.[⑦一个“闯”字说明了什么?]他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉.[句导读:从“凡是”“统统”“任意”等词可以看出侵略者的贪婪,从“掠走”“破坏”“毁掉”等词可以看出侵略者的野蛮.]为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火.大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城.[⑧从“大火连烧三天”可以体会到什么?]我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬(jìn). 第三部分(第5自然段):讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径.字说明了英法联军的野蛮,侵略者的强盗行径.⑧重点句解析:烧掉一幅历史名画只用几秒钟.“大火连烧三天”意味着损失极为惨重.也从另一方面说明圆明园很大、园内的东西很多.第一课时教学目标1、认识本课的生字,会正确书写.能正确读写词语,并联系上下文或查字典、词典理解词语.2、初读课文,了解课文的主要内容,理清课文的脉络.3、正确、流利地朗读课文.教具准备生字、新词投影.教学过程一 谈话导入,激发情感1、导语:同学们曾经学习过《颐和园》,知道它是一座保存比较完整的古代皇家园林.在我们宝贵的文化遗产中,还有一座位于北京西北郊举世闻名的皇家园林,这就是圆明园.但它已经不复存在了.在1860年,英法联军侵入北京,将它毁灭了.圆明园的毁灭是中华民族遭受屈辱的历史见证.
2、齐读课文题目.二 初读课文,掌握生字、新词1、出示学习要求.(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,扫清生字障碍,把课文读通顺.(2)根据自学生字的方法,掌握字形,规范书写,注重积累和运用.(3)联系上下文或查字典、词典理解词语.(4)标出自然段的序号,把不理解的语句标出来,与大家讨论.2、学生自主学习.3、汇报交流自学成果.(1)读准字音.(投影生字、新词卡片.) 失 州 伟 略 统 毁 宝灰 家园林 玲透 蓬 台 (2)认清字形.①找出相同的结构的生字.上下结构:皇 莱 宏 宋左右结构:损 珑 剔 杭 瑶 侵 统 销 瑰 烬②形近字识记法.换偏旁的字:圆——损 坑——杭 雄——宏 浸——侵 稍——销 魄——瑰加偏旁的字:员——损 亢——杭 充——统 易——剔 尽——烬 鬼——瑰(3)一字组多词.销——销售 开销 销声匿迹 统——血统 统考 不成体统侵——侵略 侵害 侵扰 侵吞 损——损失 损坏 损害 损人利己(4)规范书写.①不要多写一竖的字:统 侵
②注意字变成部首,个别笔画变形的字.如:火—烬 王—珑—瑰—瑶 木—杭③“瑰”的右半部分有一笔是竖撇“丿”,不要分成两笔完成.(5)理解词语.销毁:熔化毁掉;烧掉. 瑰宝:特别珍贵的东西.灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西.金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目.玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙.众星拱月:本指无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心.拱,环绕.不可估量:课文指圆明园的损失巨大,无法计算.估量,推算、计算的意思.(6)全文共有5个自然段.三 细读课文,整体感知,理清文章脉络1、默读课文,想一想课文分为几部分及每部分的意思,用简要的语言说一说.课文分为三部分.第一部分(第1自然段):圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二部分(第2至第4自然段):介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏文物,再现圆明园当年的宏伟壮观.第三部分(第5自然段):介绍圆明园毁灭的经过.2、朗读课文,找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子.(①圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!②所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆.③我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬.)3、你所画的句子中,有什么疑问,需要我们学习时解决的?生甲:为什么说圆明园的毁灭是世界文化史上的损失?生乙:圆明园为什么被称为博物馆、艺术馆?生丙:为什么当时我们不去保护圆明园,而使它被侵略者毁灭了呢?
4、教师:同学们提出的问题很有研究的价值,有的同学从圆明园本身的作用上产生疑问,有的同学从艺术价值、历史地位上产生疑问,还有的同学从当时的历史背景上产生疑问.这些问题要解决,需要我们搜集一些相关历史资料,帮助我们学习和理解.四 拓展学习,总结收集资料方法1、阅读时为了加深对文章思想内容的理解,需要收集资料.说说我们都有哪些收集资料的方法.(①通过书报杂志查阅资料,还可以上网查阅;②调查采访;③进行实验;④观看音像资料等.)2、我们最常用的是通过书报杂志查阅资料,是怎样的顺序呢?议一议,说一说.(明确方向——浏览查阅——摘录整理)3、请同学们查找有关圆明园的资料,为我们进一步学习做好准备吧!课后反思 1、想象美景,整体感知.通过品读感悟语言和想象昔日圆明园的精美、壮观,激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无比向往和对祖国文化的热爱.然而,圆明园的辉煌已成为历史,课文所介绍的内容都已消失,无法再现.因此,这段教学以读为主,在读中让学生感悟到圆明园之大、之美.2、这段历史和学生生活的时代有一定的距离,因此需要搜集资料,用大量的课外资料做辅助,帮助学生理解.在这一过程中,避免喧宾夺主.第二课时教学目标1、理解课文内容,领略圆明园当年的宏伟壮观,了解圆明园毁灭的经过.2、运用搜集、整理的资料帮助理解、学习,激发学生的爱国情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感.3、有感情地朗读课文.背诵第3、4自然段.
教具准备重点语句的投影,搜集、整理的圆明园资料,《火烧圆明园》影片节选.教学过程一 资料导入,激发兴趣1、资料导入:圆明园现位于北京海淀区,原为清代的皇家御苑,始建于清康熙四十八年(1709年),到清乾隆九年(1744年)基本建成.此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建,历时150多年.2、今天让我们既观赏圆明园的宏伟壮观,又了解一下它是如何被毁灭的.二 初读课文,整体感知1、默读课文,找出课文的中心句,读一读.(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!)2、请同学们换一组关联词表达这句话的意思.(圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失,还是世界文化史上不可估量的损失.)(1)联系上下文说一说“不可估量”在句中的意思.(圆明园的毁灭对我国文化史和世界文化史的损失大得无法计算.)(2)针对上节课,同学们的质疑“为什么圆明园的毁灭是世界文化史的损失”谈谈自己的想法.(圆明园历史悠久,它的建成历时150多年,被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”.愈具有民族风格的文化艺术,就愈具有国际性.因此课文说圆明园的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失.)(3)这个句子是个什么句?表达了作者怎样的感情?(这是个感叹句.表达了作者无比愤怒和痛惜的感情.)3、有感情地朗读这句话.三 再现宏伟景观,增强自豪感1、出示学习要求.
(1)默读第2至第4自然段,思考课文是从哪几个方面介绍当时圆明园的宏伟壮观的.(2)有感情地朗读.2、学生按要求学习.3、交流汇报成果.(1)圆明园的布局. 此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围. ①朗读第2自然段,说一说自己读懂了什么.(圆明园是一座举世闻名的皇家园林,“众星拱月”说明圆明园的布局特点,也说明这座皇家园林具有很大的规模.)②结合资料,谈谈这座皇家园林的规模.(全园占地350多公顷,建筑总面积超过故宫.人们习惯上称的圆明园,实际上是圆明、长春、绮春三园的总称.)③圆明园的规模布局给你什么感受?(规模宏大,风格独特.)(2)圆明园的建筑风格. 漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里. ①朗读第3自然段,说一说圆明园的建筑给你的感受.(这里有中外的风景名胜,漫游其间,犹如在幻想的境界,令人难以置信.它不愧是“一切园林的典范”“世界园林之最”.)②默读第3自然段,将园内的景观分类,填空.圆明园的风格各异:有 ,也有 ;有 ,也有 . 圆明园中西合璧,不仅有 ,还有 . 圆明园有诗情画意的建筑,如 , .
③播放古筝《渔舟唱晚》,出示圆明园景观复原图,配解说词.(圆明园系一座水景园,水面占全园面积一半以上.山环水绕之中,分布着145处景观,有些景观的命名,直接以水为主题.如“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”,都来自于杭州西湖十景.还有仿桃花源的“武陵春色”,仿庐山的“西峰秀色”,仿狮子林的“叠石迷宫”,仿瞻园的“茹园”等,汇集了天下胜景和名园精华.)④如果你身在其中,会有什么样的感受呢?(陶醉于这一伟大的建筑艺术中.)⑤有感情地朗读句子,并试着背诵.(3)圆明园珍贵的历史文物. 上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝. ①读第4自然段,说一说圆明园的收藏是怎样的.(收藏非常丰富,“上自、下至、历代”说明各个时期最珍贵的奇珍异宝这里都有,青铜礼器、名人书画应有尽有.)②无论是文物还是艺术珍品,它们都是无价之宝,因为这里闪耀着中华五千年的灿烂文明.让我们怀着自豪的心情朗读这一段.四 重温历史,了解毁灭经过,增强使命感1、欣赏了圆明园的宏伟壮观,我们不禁为这座举世闻名的皇家园林惊叹,走进圆明园就像走进了中华民族艺术的宝库.然而当我们今天再次走进圆明园,我们只能看到残垣断壁无语立斜阳.2、出示书中的插图,请同学们谈感受.(当时世界上最大的博物馆、艺术馆,现在已经是一片废墟,真是令人愤恨!)3、默读第5自然段,画出描写侵略者在圆明园实施暴行的句子.谈谈自己的感受. 他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,
就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉. (1)联系课文和有关资料,说说从加点的词语中体会到了什么.(通过“凡是”“统统”“实在”“任意”,让我们体会到英法联军不但掠夺,而且还毁坏,他们不仅贪婪,而且无耻!据参与目击劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述:英法联军为了攫取财宝,从四面八方涌进圆明园,他们为了抢夺财宝,互相殴打,甚至发生过械斗.因为园内珍宝太多,他们一时不知该拿何物好,有的搬走景泰蓝瓷瓶,有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶;有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石……一处厢房里有堆积如山的高级绸缎,据说足够北京居民半数之用,都被士兵们用大车运走了.)(2)观看《火烧圆明园》的电影节选,谈谈自己此时的情感.(3)有感情地朗读句子.4、小结:我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天内化为一片灰烬.这是中国近代史上的一次奇耻大辱,是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁证.五 总结全文,升华情感1、根据搜集的资料,你们能解答出当时的清政府为什么不保护圆明园吗?(当时的清政府软弱、无能.圆明园是供皇帝享用的,当圆明园被烧时,咸丰帝无奈地带着慈禧等仓皇逃跑了,他们的懦弱使中华民族受尽屈辱.)2、课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢?与同学交流自己的想法.(越是写圆明园昔日的辉煌,就越衬托出帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾经饱受屈辱的苦难.)3、小结:忘记历史就等于背叛,为了让火烧圆明园永远不再重演,让我们“勿忘国耻,振兴中华”!课后反思
1、关注文本语言形式,领悟文章的表达方法.过于注重感悟、想象、拓展,就容易让学生产生厌倦感,教学停留在较浅的层面;另一种是太过注重情感就如思想政治课.教师要指导学生努力实现人文性和工具性的和谐统一.2、联系实际,虽然历史已经翻过了这一页,可历史还残留了很多问题,联系流失海外的圆明园中的两件兽首被拍卖的事件,让学生就此事谈谈看法.板书设计课堂作业新设计1、根据拼音填字,组词.hóng (宏)伟 (弘)扬 (洪)水lóng 玲(珑) 葱(茏) (笼)屉tī (剔)牙 楼(梯) (踢)球2、我们的祖先在发明了象形字、指事字的基础上,又创造了一种既能表形义又能表声音的造字法,用这种造字法造的字叫形声字.请试着用两个独体字组成一个形声字,并写一个成语.例:辟+玉→璧(完璧归赵)玉+鬼→瑰(奇文瑰句)玉+令→玲(玲珑剔透)3、背诵课文第3、4自然段并填空.(1)园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如, , , ;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如, , . (2)圆明园不但 ,还收藏着 .上自 ,下至 和各种奇珍异宝.所以,它又是当时 .
4、圆明园中收藏着最珍贵的历史文物、名人书画及各种奇珍异宝,有很多圣人的佳作也被收藏其中.我国历史上有六圣,分别是史圣、诗圣、画圣、书圣、医圣、草圣,你们知道他们都是谁吗?(1)汉武帝时的著名史学家司马迁被称为(史圣).(2)汉朝末年的著名书法家张芝被称为(草圣).(3)汉朝末年著名医学家张仲景被称为(医圣).(4)东晋时期的书法巨匠王羲之被称为(书圣).(5)盛唐时期的画家吴道子被称为(画圣).(6)盛唐时期的伟大的现实主义诗人杜甫被称为(诗圣).备课资料一 西洋建筑长春园的北端,原建有一组园林化的欧洲式宫苑,其中有座“西洋楼”由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计,创建于清乾隆十二年至二十四年,建筑用料大多是精雕细刻的石材,主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉.园内建筑不仅具有西方特色,同时采用了中国传统的叠石技术和砖雕工艺.在当时,它是世界上唯一一处兼有东西方风格的园林建筑群.二 首尾呼应首尾呼应就是文章开头和结尾在内容上互相关照,互相呼应,前面讲到的内容,后面要给出相应的交代.本文第1自然段概括阐明圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬”,首尾呼应,使文章前后内容紧密联系,激发了读者的爱国之情.文章要做到首尾呼应,构思时就应注意到前后照应.前有因,后有果;前有悬念,后有落脚;前有伏笔,后有交代;前面提出问题,后面应当给予回答.三 雨果对圆明园的描绘法国文学家雨果是这样描绘圆明园的,他说:“在东方有一个神奇的世界,这个世界就叫做圆明园.几乎是神奇的人民运用想象能力创造的一切,在这里都得到了体现.你只管去想象那是一座令人神往的,如同月宫仙境一样的建筑.你尽管去想象这座建筑是精雕细刻出来的,全是用洋漆漆过的,
上了珐琅的,镀金的,用最珍贵的宝物装饰起来的.四周全是花园,到处都有喷水的水池、天鹅、孔雀.艺术家、诗人、哲学家,个个都知道这座皇宫.人们常常这样说,希腊有帕特农神殿,埃及有金字塔,罗马有大剧场,巴黎有圣母院,中国有圆明园.这是一个令人叹为观止的、无与伦比的艺术杰作,是亚洲文明的一个剪影.”
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