《圆明园的毁灭》教学设计东山街道坪塘小学黎秀梅教学内容：《圆明园的毁灭》第二课时教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第21课，这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。教学目标一、知识与技能：1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。3、引导学生领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。二、过程与方法：运用信息技术，利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。三、情感态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重点：把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点：1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。2、体会作者安排材料的独具匠心。教学方法1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的辉煌。 2、利用多媒体课件、图片、音像等，创设情境激发情感，引导学生自主合作探究，给学生构建一个富有生命力的情感体验平台。教学准备：多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。
教学过程一、激情导入，揭题质疑1、这节课，我们继续走进150年前的圆明园。教师感情朗读法国作家雨果的一段话：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园”“可是有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧，这一人间奇迹就这样被两个强盗付之一炬，彻底毁灭了。出示图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）2、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？3、学生提出问题：二、欣赏昔日圆明园的辉煌（一）复习：1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的风采。2、师：哪几自然段是写圆明园昔日的辉煌？（二、三、四自然段）作者是从哪几方面来写圆明园昔日的辉煌的？从三个方面：布局、建筑风格、收藏文物的珍贵再现了圆明园当年的宏伟壮观。（二）学生自由朗读课文第2至4自然段。请同学们以“小导游”的身份小组合作，自主探究，交流内心的感受，让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。（课件出示合作学习的要求）1、每个小组从圆明园的布局构造、建筑风格和收藏文物这三个方面选择自己最感兴趣的一个方面进行合作学习，互相交流内心的感受 2、说说你从中知道了什么，感受到了什么，准备怎样向游客介绍。 （三）、学生分小组合作学习，教师巡视并把握好学生交流的时间。（四）、各小组的“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌：各小组的“小导游”介绍，同时教师播放相应的图片，感受圆明园昔日的辉煌：。（1）、圆明园众星拱月的布局：①、“小导游”介绍圆明园的布局，课件出示圆明园的平面图。②、学生用简笔画作图理解“众星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。
③、看到圆明园如此的布局，你心中有什么感受？（特别、巧妙、独出心裁）它占地5200余亩，比颐和园还要大850亩，还要用（规模宏大、雄浑、雄伟壮观。）请把你的感受送到朗读中去。（齐读第2自然段）（2）、圆明园风格各异的的建筑：师： 被誉为“万园之园”圆明园内有些什么样的景观？ （引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）①、“小导游”绘声绘色地介绍（有……也有……有……也有…………还有……不仅有……还有……），（2）Ａ、课件出示： 圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。那么从这句话中你体会到什么？这句为我们介绍了（金碧辉煌的......玲珑剔透......）（买卖街、山村乡野）这样对比地介绍了圆明园的景观丰富多彩。从有......也有......有......也有中体会到了建筑风格各异、丰富多彩，而且多得不计其数。师：请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。 Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 这些景观可以分为几类呢？（民族与西洋，中外风景名胜与幻想的境界，风格各异）出示相应的建筑和景观。（3）课件展示殿堂：亭台楼阁：“买卖街”、“山乡村野”、安澜园：狮子林：“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬莱瑶台”武陵春色、民族建筑、西洋景观：。（4）假如你现在有一张圆明园门票，你最想去哪？（5）把最感兴趣的景观想象具体并用自己的语言描述出来或介绍自己收集到的圆明园中景点的资料“蓬莱瑶台”是根据史载，传说是神仙住的地方，整个建筑体态庞大，金碧辉煌。每当清晨薄雾初起，该建筑在烟雾中时隐时现，宛如琼阁瑶台一般。“武陵春色”是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》创建的，那里有上万株桃花，人们在那里过着丰衣足食、无忧无虑的生活，传说在那里是人间的天堂啊！小精灵儿童网站
⑥ 圆明园中知名的景观共有145处，著名的有40处。课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？介绍自己收集到的资料。（交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。）当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读： 课件展示 漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。 指名读这一句，读出自己陶醉、自豪的感受。相机鼓励有个性地读。（7）指导朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。（指名读—评价读—齐读）（8）、多美的圆明园呀，圆明园中汇集了中外风景名胜，像是幻想的境界我们可以当之不愧地说：圆明园是——（生：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）板书：（园林的瑰宝、建筑的精华）这瑰宝、精华象征着什么？（它象征的是祖国灿烂的文化。）（3）、圆明园收藏文物的珍贵：过渡：刚才我们漫步园内，看到了圆明园内精妙绝伦的建筑，现在请小导游带我们到世界上最大的博物馆去游览一番。①、“小导游”介绍有哪些文物。②同学们知道圆明园内有多少文物吗？从哪里可以看出。（抓住“上至……下至……）从秦朝到清朝大在约有两千三百多年的时间，会有多少名人字画和奇珍异宝啊！②耳听为虚，眼见为实。你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界看看几件吧。出示圆明园内珍藏的珍贵文物图：如：铜虎头、铜猴头、女史箴图卷、玉如意、金塔、金钟等宫廷陈设品。还有清代的瓷器、玉器、、景泰蓝、玛瑙、水晶、宝石、木雕等精美艺术品。③如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。③、是呀，如此之多的珍贵文物，课文中还用了哪些词语形容文物之多？我们不得不感叹——（生齐读句子）圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。板书：（博物馆、艺术馆）、你认为这一段表达作者怎样的思想感情？（表达了作者对祖国的灿烂文化的热爱。）
圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。②课件展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：③2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附图）我们能想象圆明园文物的损失有多大吗？无法想象，不可估量！可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。（出示文字图片资料，让学生以对文字图片的理解为载体，以展开丰富的想象为手段，潜移默化中产生了对祖国灿烂文化的热爱之情，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤恨）4、指名读第４自然段，读出自豪与惊叹。 4、小结第二段 这一段从三个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。（布局巧妙，建筑宏伟，收藏珍贵，它们都象征着祖国灿烂的文化。）7、小结：同学们，读了圆明园如此辉煌的过去，你感受到了什么？圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，圆明园是一座举世闻名的皇家园林；是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华；它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。三、研读“毁灭”，激发爱国情感过渡语：（低沉而缓慢地）１８６０年１０月６日，英法联军侵入北京，厄运降临到了圆明园的头上。1、播放火烧圆明园录像过渡：此时此刻的圆明园就像一个被遗弃的孤儿一样束手无策，被无情地践踏，掠夺，就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些强盗们罪恶的嘴脸吧！２、看了这段录像，你是怎样的心情？ （愤慨、痛恨、痛惜……）３、请同学们读一读课文的第五自然段，请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情： 重点感悟： ⑴出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统
掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 ① 同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？ （不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、野蛮。） ② 请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。 ⑵ 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 学生练读，教师范读，学生跟读。圆明园本来在北京城的西郊，可是烟云却笼罩了整个北京城啊！我国.....化成了一片灰烬，无不让人惋惜、愤怒，让我们再带着这痛惜、愤恨之情来读读这一自然。 （“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。） ４、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？ （园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，中华民族的尊严。） 一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。这这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！（4）把自己的感受融进去，再读这一段。（读出痛惜仇恨之情）3、师：同学们，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片（生）灰烬。我国的举世闻名的皇家园林，就这样化为了一片（生）灰烬。当时世界上最大的博物馆，艺术馆就这样──，所以，圆明园中没有了……也没有了....没有了....也没有了...让学生对“不可估量”有感性的、具体而全面的理解。4引读第一自然段：它的毁灭给祖国，给世界带来了巨大的损失，所以作者说，圆明园的毁灭是──（生齐读第一段。）２、课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ （同学们，你们怎么理解这句话？） （不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”
这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。） ３、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀。） ４、指名读，齐读。5、读到这里，你就不想问些什么吗？侵略者为什么敢如此嚣张地抢、烧、毁？通过讨论，使学生了解清政府的腐败、落后和无能，一个国家一个民族落后就要挨打。（在对语言文字的理解中积累语言，积淀情感，让学生读中感知、读中感受、读中感悟，读中受到感召。）四、领悟写法，总结启发。1.现在请同学们再次把全文有感情地朗读一遍，想一想：课题是“圆明园的毁灭”，可是作者为什么还用那么多笔墨给我们介绍圆明园昔日的辉煌？2.学生自主读文，小组讨论解疑然后汇报。3、．根据板书总结全文，领悟作者写法的独具匠心。课文用较大篇幅写圆明园的辉煌过去，突出了它的雄伟壮观和收藏的大量无价之宝，而正是这样一座世界闻名的壮观园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这两部分内容紧密联系，更能激起读者的痛心与仇恨。五、激荡情感，课堂练写 1、出示课件： 圆明园的残垣断壁。师引入： 同学们，圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。１51年的风风雨雨都已过去，已成废墟的圆明园此刻依然屹立在那里，听（出示课件）圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。
它记载着帝国主义侵略我国的残暴野蛮的罪行，也记载着中华民族饱爱屈辱苦难。是啊，历史是残酷的，但不回忆历史的残酷，又怎能鞭策现实，不回忆历史的残酷，又怎能去展望美好的未来呢？同学们，就让我们在这荡气回肠，让人遐思万千的音乐声中，拿起笔来，表述你的心声吧！ 问：（出示课件）假如此时你正站在圆明园的废墟旁，你想说什么？写下来 要求： １、语句通顺。 ２、表达真情实感。 生练笔抒情，自由创作，老师巡视鼓励。 3生交流感受。 学生说到的精华可以写在黑板上，（如：为中华之崛起而读书。不忘国耻，振兴中华。落后就要挨打等）学生想写什么都可以，六、教师小结，情感升华播放《中华人民共和国国歌》教师在乐曲中激情总结：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。今天的学习不是为了报仇，也并非为了雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训，记住落后就要挨打，贫穷就要受欺负。只有国家强盛，民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。因此，我们应努力用自己的双手建设强大，繁荣的祖国。亲爱的同学们，面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，我们只有把祖国建设得更加繁荣富强，历史的悲剧才不会重演。而要想把祖国建设得更加繁荣富强，那就得靠你们呀，你们要发奋学习，振兴中华。让我们永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨打！让我们牢记——少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。勿忘国耻，振兴中华!七、 布置作业：1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
2、讨论：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？21、圆明园的毁灭损失不可估量布局的巧妙昔日的辉煌:建筑的宏伟对祖国灿烂文化的热爱圆明园收藏的珍贵 毁灭的经过：掠、毁、烧对侵略者的仇恨
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