五年级上册《圆明园的毁灭》

圆明园的毁灭南杜村小学赵天皎教学目标：1、认识本课生字，能正确书写。2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点：通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。教学难点：领悟文章表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。一、课堂导入1、同学们，我们之前就08年北京奥运会、神州飞船载人上天这些国家的大事、喜事进行了交流，的确，这些事从一个侧面让我们看到了祖国的日益强盛。可以说，今天的中国，让国人自豪，让世界惊叹。但是，同学们，你们知道吗？在100多年前的那个年代，由于清政府腐败无能，导致西方列强不断入侵我们的中国，就在1860年的10月19日，北京上空烟云笼罩，发生了一件令国人耻辱，令世界震惊的是，知道是什么吗？（生答：圆明园被毁灭了）今天我们要学习的这篇文章题目就是——《圆明园的毁灭》。2、板书题目，并要求学生伸手一起书写，后齐读题目。二、细读课文，整体感知 1、提问“毁灭”的含义。（毁灭意味这什么？毁灭不是一般的毁坏，而是一旦毁灭，就再也没有了，也就是说这举世闻名的皇家园林就再也没有了）2、请同学们读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？3、作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢？请同学们齐读第一自然段，寻找答案。（师问：你知道了什么？板书“不可估量”，并找同学回答不可估量意思，板书祖国、世界文化史上——）三、再现宏伟景观，增强自豪感1、请同学们自由朗读第2至第4自然段，看看圆明园里都有什么？然后找到自己感兴趣的地方，抓住词句，展开想象，一会我们来交流。2、学生按要求学习3、交流汇报成果。（1）、圆明园的布局师问：谁来第一个说说？生答“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”师问：许多小园环绕在圆明园的周围是什么样子？用文中一个词代替。（众星拱月，并板书。问，众星拱月是什么样子呢？播放幻灯片）同学们知道吗，如此巧妙的布局，占地面积多达？（和足球场作比较）（2）、圆明园的建筑风格在这样规模宏大的园林中，都有什么？（详细分析第三自然段）播放圆明园复原视频，并配解说词。师说：所以说，圆明园是我国艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。板书瑰宝，精华。圆明园给你什么样的感受？（读最后一句） （3）圆明园珍贵的历史文物师问：为什么对这一部分感兴趣？（秦汉隋唐宋元明清，共2300多年，这得有多少件奇珍异宝啊！可以数得清吗？）难怪人们说它是世界上最大的博物馆艺术馆（板书博物馆艺术馆）四、重温历史，了解毁灭经过，增强使命感同学们，这就是圆明园，号称万园之园的圆明园，被称为东方凡尔赛宫的圆明园，它是无数能工巧匠经过150多年的时间建造的一座园林，然而，这一切的一切，都被英法联军毁灭了（看图片说感想）同学们，此时此刻想说些什么？（愤怒，惋惜）带着我们刚才的感受，自由朗读最后一段，并画出侵略者在圆明园实施暴行的句子。“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的就任意破坏、毁掉。”联系课文和有关资料，说说从加点字体会到了什么？（2）、观看《火烧圆明园》的电影节选，谈谈自己此时的感受。（3）、有感情的朗读句子。小结：我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在这短短的几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁证。五、总结全文，升华情感。1、根据搜集的资料，你们能解答出当时清政府为什么不保护圆明园吗？（当时清政府软弱、无能。圆明园供皇帝享用，当圆明园烧毁时，咸丰帝无奈的带着慈禧仓惶而逃，他们的懦弱使中华民族受尽屈辱。 2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？与同学交流自己的想法。（越是写圆明园的辉煌，越能衬托出帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行以及中国曾经饱受受屈辱的苦难）3小结：忘记历史就等于背叛，为了让火烧圆明园永远不再重演，让我们“勿忘国耻，振兴中华” 教学反思《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。是一篇对学生进行爱国主义教育的的优秀篇章。课后对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面：1.对课文中的字词教学要抓重点难点。对于五年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，每个都讲到。而是对于学生自己不能解决的字音、字和词语讲解即可。例如，这篇课文字音注意：估量的“量”在这里要读第二声。玲珑剔透的“剔”要读第一声。词语重点讲“众星拱月”，要结合课文来理解，这个词概括出圆明园的结构布局。词的字面意思是“拱：聚集、环绕。像许多星星聚集、环绕着月亮。”教学时我问：文中的“星星”指的是什么？学生回答:“许多小园”。这里的月亮指的是什么？学生回答：“圆明园、万春园和长春园”。这个词语的意思在本段的意思就是：许多小园像星星一样环绕着圆明园、万春园和长春园的周围。这样学生不仅学会了结合上下文理解词语的方法，而且对圆明园的布局也了如指掌。2.了解文章的结构条理。这篇文章条理清晰。教学时，学生先用自己的语言概括每段的内容。之后，从观全文，学生发现：课文的第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。” 首尾呼应。作者的痛恨、惋惜之情跃然纸上。第二自然段至第四自然段详尽地介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。第五自然段用精炼、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。3.结合资料和观看《圆明园》纪录片，让学生了解中华民族近百年来的屈辱历史，告诫学生勿忘国耻，振新中华。教学中，我先让学生查阅资料了解圆明园被毁坏的历史根源，学生查阅资料得知：自清代中叶，整个国家的科学技术已大大落后于西方，阶级矛盾日益尖锐，1840年（道光二十年）西方殖民主义者挑起侵华战争——第一次鸦片战争；随后国内又爆发了反抗清王朝统治的“太平天国”。1856年10月，英国和法国联合发动了第二次鸦片战争。先在广州两度挑起战端，但未达到予期愿望。为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的“天津条约”。1860年（咸丰十年）7月，英法侵者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以“讲和”。目的在于陈兵京师，逼清廷就范。腐败无能的清政府迟迟不定战守之策。侵略军长驱直逼通州。9月21日，通州八里桥决战清军失利，次日晨，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去，造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面。4.让学生写读后感。教学本课后，学生情绪高涨，义愤填膺。不仅对圆明园的毁灭痛心不已，还对英法联军的强盗行为极度痛恨。我见此情景，问道：“同学们，屈辱的历史深深烙在我们的心中，我们不仅仅是痛心，更应该是觉醒，让这样的历史悲剧不再重写，那么作为今天的少年我们应该做的是什么呢？请把你的感受写下来。”把读和写结合在了一起。没有完美的课堂，只有遗憾的教学，这节课后也有不足提醒我在今后的教学中需要改进： 1.对于课前查阅的资料。学生仅仅停留在从电脑上机械的打印下来，不会有取舍的巧妙运用。改进办法，课堂上不允许念资料，只能根据自己的理解来回答。2.有感情的朗读还不够到位。特别是“对圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失”认识不够。所以，惋惜之情没有读出。今后加强朗读训练。