人教版五年级上册 21《圆明园的毁灭》

21. 《圆明园的毁灭》教学设计长风小学张晓艳 教学目标：  1.有感情的读课文。2.让学生从文中感受毁灭前，毁灭后的圆明园，形成鲜明的对比，使学生在对比的写法中感受事物的特点和写作方法。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。    教学重难点： 1.了解圆明园辉煌的过去。 2.领悟文章的表达特点。教学准备： 教师：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，揭题质疑 同学们法国大文豪雨果有这样一段话： 在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。（板书：圆明园） 1.课件出示圆明园毁灭前的图片 2.出示图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）二、朗读感受，品味辉煌  1.过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏 它那往日的风采。 2.请同学们认真读课文二、三、四段，过去的圆明园是什么样的，画出有关语句，从中你体会到了什么。 3.学生反馈，师总结：圆明园特别大，有许多小园众星拱月般环绕在圆明园周围。 4.课文第三自然段写了圆明园的建筑宏伟，默读并找一找这些句子中一共用了几个“有”？5.同学们找到了几个有？我们一起读一读好吗？（一共有七个“有”） 6.那它们分别具有什么样的特点呢？（出示课件，殿堂的特点是金碧辉煌，亭台楼阁的特点是玲珑剔透，买卖街的特点是热闹非凡，山村乡野的特点是幽静） 7.了解了它们各自的特点，我们现在再来读读吧！注意要用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。 8.多美的圆明园呀，我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是——（生：园林 艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）板书：（园林的瑰宝、建筑的精华） 9.圆明园除了有宏伟的建筑，还有哪些东西？（还有珍贵的历史文物）老师带着大家一起去看看这些历史文物吧！看到这里，你们会发出怎样的感叹？10.是呀，如此之多的珍贵文物，我们不得不感叹——（生齐读句子）圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆。     板书：（博物馆、艺术馆） 这让我们看到了怎样的圆明园？（板书：辉煌）三、体会耻辱，升华情感 然而这号称万园之园的圆明园，这辉煌的圆明园却在1860年10月6日被 英法联军毁灭了！（板书：毁灭）1. 出示课文最后一自然段，读文，继续对比读两段文字，让我们感受到了什么？（预设：侵略者的残暴与野蛮）2. 侵略者不仅是明抢、明砸，为了销毁罪证，他们还纵火烧，烧了三天。出示电影“火烧圆明园”片断。 3. 三天三夜的无情大火，烧掉了那金碧辉煌的殿堂，烧掉了那玲珑剔透的亭台楼阁，还烧掉了什么？谁来说说？4.师生合作读，升华感情。5. 是啊，正因为圆明园曾经如此辉煌，现在被毁灭了，作者这样的对比写法让我们看到了圆明园的辉煌与毁灭，更让读者感到惋惜和愤怒（板书：惋惜，愤怒），起到了很好的反衬的作用。 亲爱的同学们，让我们永远记住这场噩梦，永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨打！让我们牢记——少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。振兴中华，勿忘国耻! 四、课外延伸，拓展练习 如果你是决定国家前途命运的一国之君——“皇帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的 大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……   面对英法联军火烧明园的行径，看着一代名园变成了一片废墟，你会怎么说？怎么做？请自己选择一个角色静静想一想。 附：板书设计                            21 圆明园的毁灭园林的瑰宝辉煌建筑的精华毁灭（惋惜）博物馆、艺术馆（愤怒）Ø  安宁区长风小学《圆明园的毁灭》教学设计执教人：张晓艳2016年11月18日