人教版五年级上册21课《圆明园的毁灭》

人教版五年级上册第21课《圆明园的毁灭》教学设计执教：北京市海淀区成府路燕东园北京大学附属小学  贾宁「教师简介」贾宁，男，1983年出生，2008年工作，现为北京大学附属小学教师。对教育教学“滴水片石”之认识：所好真奇怪。却无关，鱼肉蔬菜、衣冠穿戴。上帝送来小童孩，男女胖瘦乖淘，我看着全都可爱。专心学习痛快玩，成长好，拍案连称快。个中味，真不赖。肩挑重担良心在。尽全力，春蚕蜡炬，一代一代。百年树人要多耐，拔苗助长为败。遵规律，莫高抬。天生必有用其才，怕什么，斥骂抛云外。惠风爱，云霞彩。第一课时（详案）教学目标1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇” 等14个生字；理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。3. 有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。4. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。教学重点1. 根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。2. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。教学难点学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。教学准备 （一）学生的准备1. 熟读课文。2. 搜集圆明园的相关资料。（二）教师的准备1.阅读圆明园的相关资料。2.多媒体课件。教学过程一、起势：导入新课在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是敦煌的蒙难，还有一件，便是这圆明园的毁灭。二、承接：初读文本，理清顺序与结构1. 初读课文，了解文章写作顺序，明晰各段间的联系。自读提示：轻声读课文。注意读准字音，想想每个自然段讲了什么。2. 根据学生对自然段内容的认知进行整理，梳理出基本结构。三、聚焦：感悟文本，激活语言与情感1.感悟昔日圆明园带来的震撼与自豪。（1）自读自悟，联系词句表达看辉煌。提出自学要求：默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单批注。                                          （2）交流分享，联系结构安排看辉煌。第2自然段      重点感受圆明园是举世闻名的皇家园林。第3自然段                                                      重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 ①学生初谈感受。②老师相机点拨。Ａ．师生合作读，感受风格迥异之美。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。Ｂ．生生对比读，感受风格迥异之美。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。C．师生整合读，感受集大成之美。圆明园中——圆明园中——圆明园中——这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观，就融在这一座圆明园中！③形成联想朗读漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。第4自然段                                                        重点感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。（3）资料拓展，结合语言运用看辉煌。你还可以怎样描述昔日圆明园的辉煌？试着写一写。大家可以充分运用搜集的资料和平日读书的积累。2.感悟圆明园的毁灭带来的沉痛与反思。                          （1）视频引入，拨动文字背后的情感。（2）自由朗读，抒发文字包蕴的情感。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10  月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（3）整合前后内容读，延伸文字的情感。3. 揭示辉煌与毁灭的关系，解决课后问题。                           课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔日的辉煌呢？四、收合：布置作业与延伸1.抄写本课生字新词。2.对比课文和你所搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。 板书设计         昔日辉煌             圆明园的毁灭                   …………  …………                          …………  …………                 …………  …………（“……”表示从学生发言中提炼的关键词） 第二课时（简案）教学目标1. 巩固课文中生字新词。2. 有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。3. 进一步体会圆明园的文化内涵，体会第1自然段的作用。教学重点1.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。2.进一步体会圆明园的文化内涵。教学难点进一步体会圆明园的文化内涵，体会第1自然段的作用。 教学过程一、听写课文中生字新词二、读课文，练习背诵3、4自然段1. 有感情地朗读。2. 有层次地指导背诵。3. 同桌合作背诵。4. 自己背诵。三、进一步体会圆明园的文化内涵1. 小组合作学习，以“说不尽的圆明园”为题，交流自己写的对圆明园的补充描述的一段话，并结合相关资料，了解园内相关景观。2. 全班交流，师生共同体会景观中的文化内涵。四、深入感悟第1自然段1. 理解语句含义。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！2. 体会第1自然段的作用。五、推荐阅读《名家眼中的圆明园》《昔日的夏宫——圆明园》《圆明园史话》《圆明园流散文物》等。课文：圆明园的毁灭圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。