圆明园的毁灭1

表格式教学设计模板教学内容标题案例名称圆明园的毁灭科目语文教学对象小学生提供者徐殿香课时一课时一、教材内容分析圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）1、知识与技能(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。背诵第三，第四自然段。2、过程与方法（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3、情感态度与价值观（1）品读有关语句，领会句子含义；（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。4 表格式教学设计模板三、学习者特征分析1、学生是10－11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在平常的生活当中没有相关的经历。3、学生已有一定的阅读能力，能借助阅读拓展材料；四、教学策略选择与设计⑴以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。⑵电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。五、教学环境及资源准备多媒体课件、投影仪、电脑六、教学过程4 表格式教学设计模板教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景，激发学习欲望1、播放火烧圆明园的片断，感受圆明园的毁灭过程。2、板书课题。感受圆明园的毁灭过程。1激发学习欲望。2火烧圆明园的片断初读课文，了解毁灭经过提问：1、英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？2、读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？3、教师总结　1.自由读课文第5段。2.畅谈感受。以读激情再现辉煌，深化情感1.导语：为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。2.播放圆明园的辉煌1.选择自己喜欢的方式读2—4段。2.说一说圆明园是一座怎样的园林？3.用语言表达此时的感受。读书观看相结合来激发情感激情总结，升华情感1.课件展示，产生共鸣展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面。2.师激情小结。勿忘国耻，振兴中华！学生交流，挥笔疾书。宣泄情感，以悟促读4 表格式教学设计模板教学流程图七、教学评价设计本节课我主要采用了开放式的教学方法，建构大语文教学观，真正让学生真正溶入课堂教学之中，主动学学习、主动探究，读中感悟，悟中生情。第二从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。八、帮助和总结在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。通过这些教学手段，使教学主题与思想达到自然的升华。4