圆明园的毁灭 (2)

圆明园的毁灭（第二课时）（修改稿）教学目标：1、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：1、通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学过程：一、复习导入1、继续学习第21课，理解“毁灭”。2、课文中作者是怎么来评价圆明园的毁灭呢？读读文章的第一自然段。 3、谁来说说读完这个自然段你知道了什么？什么叫“不可估量”？（板书：不可估量的损失）4、作者就连用了两个“不可估量”，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国、乃至世界文化史上造成了巨大的损失。（师板书：祖国、世界文化史）。二、感受昔日辉煌1、那么，这究竟是一座怎样的园林让作者这样说呢？请同学们选择自己喜欢的方式，或朗读、或轻声读、或默读课文的2至4自然段，看看圆明园里都有什么。2、交流：（1）“此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”理解“众星拱月”，感受大（2）“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。”你见过金碧辉煌的建筑吗？是什么样子的？玲珑剔透就是又是什么样子的？谁能用朗读把它们不同的风格表现出来？（3）“象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。” 这座皇家园林里是不是有真正的买卖街和山乡村野呢？你从哪个地方知道的？这一句话谁能连起来为我们读。（4）老师如果把这个“也”字去掉，有这个“也”和没这个“也”感觉一样不一样吗？怎么样，有这个“也”和没这个“也”感觉一样吗？我们一起读读这句话，行吗？能背下来吗？（5）“ 园中很多景物都是仿照各地名胜建造的。如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照……，还有西洋景观。圆明园里的景观就是这么丰富多彩。老师和大家再把这部分内容，读读行吗？据说圆明园景景迷人。想看看吗？（师播放课件并解说） 圆明园里的景观真是——，用一个词来形容？难怪作者在文章最后一句话说圆明园是“园林艺术的——”瑰宝（师板书“瑰宝”）“建筑艺术的——”精华（师板书“精华”）。（6）在这样的园中游览那是怎样的一种享受呀！我们慢慢地游，细细地赏，第三自然段的最后一句话。（7）“上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”上至先秦下至清朝，这么多的朝代，中间经历了多少年？圆明园中该有多少青铜礼器呢？名人字画？奇珍异宝？所以作者说圆明园又是当时世界上——最大的博物馆，艺术馆。 （师板书博物馆，艺术馆）三、感受毁灭1、师：（指着板书说）这就是圆明园，这就是号称“万园之园“的圆明园，然而它却被英法联军的一场大火毁灭了。我们一起来看一段录像（师放录像并解说）。此时此刻，想说什么？读读最后一个自然段，看哪一句话最能表达你此时此刻的心情？2、把最能表达你心情的一句话，读给同学们听。① “他们把凡是能拿走的东西，统统掠走……，运不走的就任意破坏、毁掉。”你想说什么？你的感受是怎样的？请你在读读这句话。这句话里面有没有一些词语，深深的刺痛了我们的心？②“大火连烧三天三夜，烟云笼罩了整个北京城，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化为了一片灰烬。”你的心情是怎样的？再把这句话读一读。全班一起来。3、同学们，圆明园所拥有的是我们中华民族乃至世界几千年积淀下来的文化，是中华民族的骄傲，就被英法联军的一把大火彻彻底底的毁灭了，什么都没有了。这样的损失能估量吗？不能。所以作者在文章的开头这样说（播放课件第一段）生齐读这一段。四、拓展思考1、如今的圆明园只剩下这些残垣断壁，站在圆明园的废墟前，你最想问什么？你有什么想说的？2、解答课后第三题，交流。五、板书设计：