《圆明园的毁灭》场景

场景一：自主学习，深入了解圆明园的辉煌。1、先从圆明园的布局来理解它的辉煌。（结合第二自然段，先让学生说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会圆明园的园多而美的特点。）2、通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。（结合第三自然段，先让学生找出感受最深的一句话，然后对这句话简单理解。师生合作读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。）3、出示课件，引导学生交流自己想象到的圆明园的美景。（3分钟）（课件出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。）4、[播放课件]配乐朗读。（1分钟）有感情朗读第三自然段，引导学生欣赏圆明园真实的美丽画面。（要求学生把圆明园梦幻般的美读出来。）5、结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“ 瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）6、出示图片，引导学生了解圆明园的历史文物，通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。（2分钟）7、此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）8、教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？场景二：朗读交流，体会圆明园是怎样被毁灭的。1、出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。（30秒）（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）2、放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。（3分钟）（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）3、联系重点词句深入理解这一自然段。（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）　4、烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头 “火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”……”5、师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国践踏人类文明的铁的罪证。