《圆明园的毁灭》

圆明园的毁灭1、法国作家雨果的名言“世界上。。。。。。”（出示第一张幻灯片——雨果的名言。）同学们，圆明园为何有如此的赞誉，我们引以为荣的圆明园到底经历些什么呢？今天，就让我们走进21课，《圆明园的毁灭》，一起去了解圆明园的过去和今天，（板书课题——《圆明园的毁灭》），请同学们看黑板。2、下面，先请同学们拿出你们的预习学案，以小组合作的方式共同交流学案当中的内容，要组织好交流的顺序，等会儿我们一起来交流。开始。3、好，请同学们看屏幕，（出示第二张幻灯片——预习学案）。哪一个同学先来读一下第一题，哪个小组来展示一下。4、她读对了吗？我们一起读一下。（学生齐读）5、看第二题“圆明园是一座怎样的园林”？哪个小组起来回答一下？（学生举手回答三四个即可。）6、这是同学们读课文之后的理解，那么，课前我让同学们查了一些课前的资料，关于圆明园你还有哪些了解呢？（学生举手回答三四个即可。）（如果学生回答不上来，老师有必要把课前搜集的关于圆明园的资料打在屏幕上，帮助学生们得到认识。）7、看的出啊，同学们课前预习的非常认真，那么对于本课的学习，你还有哪些疑问，或者说你们小组当中不明白的可以提一下，有吗？（学生举手回答）学生：“为什么课文用那么多笔墨描写圆明园昔日的辉煌？”老师：重复学生的问题，并板书“？”我们在这里画一个“？”。还有其他问题吗？8、没有了，老师呢，这里有两个问题，请同学们看一下。（出示第三张幻灯片——合作探究）并阅读幻灯片上出示的题目及要求。9、下面，咱们还是以小组合作的方式，共同合作解决这两个问题，只要解决这两个问题了，相信刚才的问题也就迎刃而解了。好，开始吧。10、好，同学们，有些小组交流地非常认真，哪位同学来交流下你读后的感受，从哪儿可以看出圆明园举世闻名？（学生回答中引出第二自然段）11、第二自然段讲的什么呀？圆明园的——布局。谁来把第二自然段读一下？12、好，请坐，请同学们看圆明园的布局图，这是圆明三园的分布图。（出示第四张幻灯片——圆明三园的分布图）。那么，圆明三园的布局图有什么特点呢，谁来用一个词概括一下。学生：众星拱月。老师：什么是众星拱月？学生举手回答。13、那么，在这里“月亮”指的是——圆明园。（出示地五张幻灯片——）。周围这些三园指的是众星拱月当中的星星，这就是众星拱月的布局。再看一下圆明园的分布图，通过看图，你能体会到圆明园非常大、宏伟。那么，能不能用一个词概括出来圆明园的大？14、是啊，好一个气势宏伟的圆明园。你从哪儿还能看出圆明园的举世闻名？学生：第三自然段。老师：这一自然段写了什么？学生：写了圆明园的建筑。老师：谁来说一下，圆明园的建筑有什么样的特点？——规模宏大，风格各异。那么，谁能告诉老师，第三自然段都写了哪些风格各异的建筑？15、这里面写了几个“有”，谁能一口气把它们找出来？（板书——）16、同学们想想，在圆明园中只有这其中“有”吗？ 学生：不止。老师：还有哪些“有”，你从哪句话可以看出来？走进圆明园内，我们可以饱览着中外——风景名胜，是呀，圆明园汇集了江南风景名胜的精华，把诗情画意融化在千变万化的景物当中，下面，让我们一起去看一下这诗情画意的“有”，这宏伟建筑的“有”。（出示幻灯片——配乐欣赏圆明园图片）2、如果让我们用一个字概括圆明园这些建筑的话，哪个字？3、“美”，怎一个“美”字了得呀，让我们美美的读一读这句话，（出示幻灯片——）学生齐读。4、同学们，想象一下，如果是你漫步在这座园中，你会有怎样的感受？5、那你能不能用“置身于幻想境界中”读一读这句话？6、同学们体会到了吗？圆明园中不但建筑宏伟，那么还有什么，你还从哪些地方看出圆明园举世闻名？7、“博物馆，历史馆”。同学们，从先秦到清代，这期间经历了多少年？——几千年。两千到两千四百年。同学们想象一下，如果一年珍藏一件珍宝的话，那么，两千四百年就珍藏两千四百件，更何况每朝每代的珍宝都非常的多。让我们一起去看一下。（播放幻灯片——配乐欣赏）8、同学们，圆明园中只有这些珍宝吗？我们欣赏到的只是昔日繁荣当中的冰山一角。圆明园当中的这些文物、珍宝可以说是举不胜举。每一件都价值连城，每一件都能聚着古代劳动人民的智慧和结晶。同学们，然而，在1860年10月18日，这些珍宝都被掠走烧毁。下面，让我们再回到刚才那个问题，（出示幻灯片——）“圆明园是怎么被毁灭的，为什么说它的毁灭是不可估量的损失”？刚才同学们交流的，哪个小组想来谈一谈你们交流的感受？9、是谁毁灭了圆明园，这两个帝国主义是哪两个国家？——英法。10、让我们重新穿越隧道，走进1860年10月18日，这个中国民族史上最为悲惨的一天。让我们感受一下英法联军的掠夺。（播放视频）11、同学们，面对着这一团熊熊火焰，你的心情怎么样？——悲愤。那么，带着你的悲愤、愤怒、惋惜之情来读读这一自然段。12、同学们，谁能用一两个字来形容一下英法联军？13、那么，同学们请看这一段。（出示幻灯片——）你从哪一句可以看出英法联军的贪婪，罪恶之极？14、在这里“统统掠走”之怎样地掠走啊？“任意破坏”，谁能举个例子？什么叫“任意破坏”？（出示幻灯片）老师这里有资料显示，并读给学生听。同学们，读完这一份资料，你再去读读这一自然段，该怎么读？谁来试一试？——读的怎么样——掌声鼓励一下。15、除了“统统掠走”除了“任意破坏”，最后，英法联军竟然防火烧了这座万园之园。大火连烧三天。同学们，我们知道烧掉一幅画需要几秒钟的时间，烧掉一座建筑可以用几分钟的时间，那么，大火连烧三天，这把火烧掉了什么？16、这把火烧掉了我们园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，烧掉了世界上最大的博物馆、艺术馆。也烧掉了我们中国人的尊严，所以说，它的损失是能估量的吗？——不能。一起来读一下。17、同学们，让我们再回过头来看一下圆明园的昨天和今天。（播放幻灯片——同样的建筑美艺术美图片，不一样的悲重的惋惜的音乐背景——假如爱有天意，以及后来的几张圆明园被烧毁后的残垣断壁的图片） 2、同学们，在熊熊大火的燃烧下，我们金碧辉煌的殿堂没有了，我们玲珑剔透的亭台楼阁没有了，我们的山香村野，我们的武林春色都没有了，还有很多我们的民族建筑，我们的西洋景观，我们那些历史文物都没有了。（图片播放完毕，背景音乐继续。伴着凄清的音乐老师边讲边用板擦擦掉黑板板书的“有”）同学们，至此，我们的一切都没有了。假如你站在这片残垣废墟旁边，你此刻的心情是怎样的呢？（出示幻灯片——李大钊的诗句）老师诵读，这是李大钊站在残垣废墟旁边所作的一首诗。如果是你也站在这片残垣废墟下，你会说些什么呢？你想对英法联军、对清政府、或者对自己说些什么呢？3、这段历史我们能忘记吗？——不能。为了让圆明园的历史不再重演，新时代的我们要时刻牢记时代的责任。我们要——（出示幻灯片“勿忘国耻，振兴中华”）（学生齐读）4、同学们，让我们回过头来再看一下整篇课文，课文的题目是《圆明园的毁灭》，但是作者为什么会用那么多的笔墨来写昔日的辉煌呢？这是刚才同学们提出的问题，现在能不能解决了？——能（学生举手回答）5、也就是说为了让我们记住这段历史。同学们，从1860年到2014年，150年的风风雨雨已经过去了，而圆明园曾经的废墟却依然屹立在那里，（出示幻灯片——圆明园的残垣断壁），它记载着我们中华民族曾经有过的一段屈辱的历史，也记载着帝国主义在我们国土上犯下的滔天罪行。圆明园的大火虽然已经熄灭，但我们的思考却永不能停止——为什么有着中华上下五千年的大国，却会被几个强盗踏破铁门！也许，今天的学习只会为同学们打开一扇小小的门，我希望同学们从这扇门出发，带着自己的思考走向明天。然而，我们今天也要有勇气说，让我们一起来读一下——（出示幻灯片）同学们起立。6、这节课就上到这，现在，我们看一下作业。（出示幻灯片——拓展作业）