圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》第二课时卢春燕教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点：领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学难点：领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。一、回忆课文内容给出提示让学生说出课文的主要内容。二、提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师诵读—全体诵读第一段—指名读—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍。（三）紧扣课文重点，体悟情感：1、针对第二至第四自然段的内容。（除了这些，你从书上还知道些什么？）（1）追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？（举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？（2）圆明园凭什么举世闻名？（“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（“珍贵文物”） 2、针对第三自然段的内容。（1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）（3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？（抽生读）从这七处“有”你体会到了什么？（4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点……）从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。（5）感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步园内，你仿佛看到了什么？漫步园内，你还想出来吗？（6）但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！三．拓展背景，加深理解1．快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么？读后交流，2．补充有关圆明园的资料四．激情写话，激荡感情过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？1．学生动笔写句：“这把火，烧毁了_________________。2．学生交流。3．教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。