《圆明园的毁灭》场景
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《圆明园的毁灭》场景

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时间:2022-02-28

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资料简介
场景一:自主学习,深入了解圆明园的辉煌。1、先从圆明园的布局来理解它的辉煌。(结合第二自然段,先让学生说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师作简单解说,重点理解“众星拱月”一词,通过这个词,体会圆明园的园多而美的特点。)2、通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观。(结合第三自然段,先让学生找出感受最深的一句话,然后对这句话简单理解。师生合作读这一段,请同学们充分展开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的。)3、出示课件,引导学生交流自己想象到的圆明园的美景。(3分钟)(课件出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到,可选择学生熟悉的:如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。)4、[播放课件]配乐朗读。(1分钟)有感情朗读第三自然段,引导学生欣赏圆明园真实的美丽画面。(要求学生把圆明园梦幻般的美读出来。)5、结合第二、三自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”?(可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“ 瑰宝”“精华”的意思后,让学生简单概括。)6、出示图片,引导学生了解圆明园的历史文物,通过了解圆明园的文化,以体会它的辉煌。说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。(2分钟)7、此时,当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感?(学生可自由发言,结合学生回答板书:爱)8、教师点拨:课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?场景二:朗读交流,体会圆明园是怎样被毁灭的。1、出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察。(30秒)(在出示图景之前,教师可用语言进行过渡,感染学生由爱到恨。)2、放录像,以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后,说说自己此时的心情。(3分钟)(学生畅所欲言,结合学生的回答,教师板书:恨)3、联系重点词句深入理解这一自然段。(引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。) 4、烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟。(放无声录像,纯粹是大火焚烧圆明园的镜头 “火烧”半分钟,想象会烧掉什么?大火连烧三天会烧掉什么?至此,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”──(在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了……,没有了……还没有了……)师:还可以换一种说法,比如,金壁辉煌的殿堂──没有了”,玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”……”5、师:圆明园,我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱,是英法列强侵略中国践踏人类文明的铁的罪证。

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