语文人教版五年级上册21《圆明园的毁灭》第2课时圆明园的毁灭教学设计

21.《圆明园的毁灭》教学设计（第2课时）甘谷县大像山镇二十铺小学陈立固教材简析：《圆明园的毁灭》是人教版小学五年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善于恶的对比，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。《圆明园的毁灭》是建立在上单元感受父母之爱后的感情升华，是第七组重点训练项目“写文章要有中心”的范文之一，为下一单元建国伟人的学习奠定基础。学情分析：学生是学习的主体，该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，学生的信息技术能力较好。因此，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴祖国的责任感。教学目标：1．知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。2．能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。②提高学生的信息素养。3．情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中 华的责任感和使命感。1．发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。教学重难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。②体会作者安排材料匠心。教学准备Ppt多媒体课件，提供学生学习的资料库。教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了21课《圆明园的毁灭》,通过学习,同学都们学到了那些知识呢?预设生1：我学会了许多生字如：“剔”、“侵”、“瑰”等。预设生2：我学会了许多词语如：“估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等。预设生3:我还知道“举世闻名”、“众星拱月”的意思是……预设生4：我知道了课文主要讲了圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。预设生5：我知道了课文2-4自然段讲了圆明园昔日的辉煌，第5自然段讲了圆明园毁灭的经过。师：同学们都说的很好，这节课让我们再次走进课文，来学习21课《圆明园的毁灭》，（师板书课题。）二、探究问题1，感知辉煌。 1、提出问题。师：在走进课文之前，同学们最想知道，最想了解的是什么？生1：我想知道圆明园昔日的辉煌主要表现在哪些方面？生2：我想知道圆明园是怎样被毁灭的？师：同学们都提的很好，想不想知道问题的答案呢？生：想。师：那就让我们逐一来解决同学们的疑问吧！（师随即板书。）2、解决问题①请同学们自由轻声朗读2—4自然段，并在小组内讨论交流，圆明园昔日的辉煌主要表现在哪些方面？②汇报结果。生汇报：圆明园昔日的辉煌主要表现在圆明园众星拱月的布局上。（师随即板书。）（结合第二自然段，先让学生说说圆明园的布局是怎样的，然后出示圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会圆明园的园多而美的特点。）生汇报：圆明园昔日的辉煌主要表现在圆明园中有许多园林艺术和建筑艺术。（结合第三自然段，师一边出示真实的画面让学生欣赏，一边引导学生有感情朗读，通过师生合作读这一段，让学生把圆明园梦幻般的美读出来，同时，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。）师：结合第三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？生：因为圆明园中有……，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺 术的精华”？（师板书：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）。师：圆明园昔日的辉煌除了表现在这两个方面，还表现在哪里？生汇报：圆明园昔日的辉煌还表现在圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。（师随即板书。）（结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？圆明园中都有那些东西？重点强调“上自……下至……”）师：此时此刻，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）3、教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？生1回答：把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，能激起我们的痛心与仇恨。生2回答：目的是让我们永远记住屈辱历史，让我们更加热爱自己的祖国。师：如此辉煌的圆明园，又是怎样被毁灭的呢？（师板书恨）三、探究问题2，体会毁灭。1、多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。2、回归课文，师范读课文第5自然段，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语（“闯进、凡是、统统、实在、任意”），并采用换词、删词法，通过朗读、比较、讨论体会词语的表达效果。1、“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？2、让学生想象英法联军抢、掠、烧的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、 仇恨之情。5、回归第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不可估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情6”至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”——（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了"金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂一一没有了"，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”……”7、师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国践踏人类文明的铁的罪证。感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。（师板书恨）四、激情明理，感情升华。1．多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？预设生1：痛恨英法联军。预设生2：落后就要挨打。预设生3：勿忘国耻，振兴中华。2．激情明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”。3．结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华！努力学习。（设计意图：语文是工具性与人文性统一的学科。而利用情境说话、朗读 意义深刻的句子，使爱国教育水道渠成。）五、总结升华如今，在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让 我们永远记住这一百五十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。（齐读）六、布置作业1、有感情的朗读课文。2、读了文章后，写一篇读后感。板书设计：21.《圆明园的毁灭》教学设计「众星拱月的布局]辉煌（爱）毁灭（恨）园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华