语文人教版五年级上册圆明园的毁灭
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语文人教版五年级上册圆明园的毁灭

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时间:2022-02-28

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资料简介
《圆明园的毁灭》教学设计【教学目标】1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。【教学难点】1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。【课时安排】2课时。【课前准备】1.课前搜集圆明园的相关资料。2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。【教学过程】一、“走近圆明园”1、在北京西北郊有一片废墟,叫(板书“圆明园”)。打开书,看这两幅插图,你会有怎样的感受?这些感受源于一个词──毁灭(板书,指导学生注意笔顺)。从题目看,重点写的是“毁灭”。读课题。2让我们走近圆明园。读课文。 这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度。(提示连接词“是??也是??”和“文化”)3.圆明园里究竟有些什么,说毁灭的是不可估量的价值二、“走进圆明园”(一)体会圆明园“不可估量”的价值。读课文的2——4自然段,说说圆明园有些什么。1、抓“三园”,理解“众星拱月”(看图,不愧是万园之园2、有??也有??(看图,金碧辉煌。大到宏大无比,小到精美绝伦。)3.有??也有??(看图,理解象征。既有城市的,也有乡村的,尽收眼底。)4、不仅有??还有??(看图,西洋景观。空间上,既有国内,又有国外。)5、上自??下至??(看图,珍宝字画。时间上,展示几千年的精华。)圆明园浓缩着“天南海北”的精华。圆明园的价值,涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等,真是“不可估量”不愧是“举世闻名”。所以说,圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。那好,读课文,让我们感到,通过你的介绍,它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(引领学生注意体会那些连接词,读出一种自豪感。)圆明园举世闻名,是博物馆,也是艺术馆。一说到“艺术”,就会想到──(美)回味“众星拱月”的万园之园──回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──回味“象征”城市风光和山乡村野──不仅仅这些,圆明园还有著名的四十个景点呢。先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。(课件)再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。(课件)书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”现在,回过头来再读课文,让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。把书上概括圆明园的两句话用“是??也是??”连起来变成一句话。(读略)朗读,陶醉在这瑰宝和精华之中(读略) 面对这人间奇迹,你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么?“文化”(二)体会圆明园的“不可估量的损失”。1、然而(引读课文)1860年10月6日──2、“统统”掠走,是怎么“掠”?3、有没有查到资料的,举个例子说说?出示一段真实的资料,请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。4、实在运不走的就“任意”毁坏,是怎么“毁”的?5、根据学生所说,再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。6、这还没完,敌人为了销毁罪证,放火把圆明园烧了,大火烧了三天三夜,圆明园只剩一片灰烬。(课件)7、至此,圆明园“没有了”──(把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁??;没有了??也没有了??,没有了??还没有了??)8、圆明园化作一片灰烬。那么,圆明园毁灭的究竟是什么?(文化)9、现在你明白了,文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌?10、越是回味,越是不住感慨。所以,最后,请全体同学再读这句话,告诉自己,告诉天下所有的人。(读总起句。)三、“走出圆明园”1、回过头来再看书的插图圆明园里,荒野的风,呜咽地讲述着一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着──一个国家的耻辱。2、你能给这两幅插图中其中一幅提个词吗?3、圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。 有着五千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀入京城?圆明园毁灭的究竟是什么?永远也毁灭不了的是什么?也许今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门,希望大家从这扇门出发,主动搜集和整理文字或图片资料,了解中国曾经蒙受的耻辱,怀着更多的思考走向未来的人生。 五年级语文《圆明园的毁灭》执教人:夏秀琴

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