22《人物描写一组》（一） 《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计 一、教学目标：1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。 二、教学重难点： 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 三、课时安排： 一课时 四、教材分析： 《人物描写一组》是本册教材的一大特色，我也是头一次接触和教学，这组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，“只有描写行动——任务才能站起来！”整个教学过程贯穿这一主线！这对提高学生的习作水平大有益处。学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。尤其是我教学的《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。 五、教学过程： （一）导入新课：从熟悉的明星谈起，谁给你留下深刻的印象。 板书：22 人物描写一组 这节课，我们来学习第一个片段，（板书课题） 小嘎子和胖墩比赛摔跤 （二）合作探究新课 1、演剧本，演出人物特点。 2、评人物，在这个过程中找出对人物的描写的句子，领悟人物的性格特点。（品读重点句）。 指导朗读对话。 媒体出示 “要不—摔跤。” “是吗？”小胖墩儿跳了起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂，就说：“随便摔”。 板书：语言描写 师：你还从哪儿看出来嘎子有心计，很机灵？
学生汇报。媒体相机出示： 比较句子： （1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。 （2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？ 师导：假如你是嘎子，你心里怎么想？ 学生发言，板书：心理描写 指导朗读这句话。 3、师：于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。 四人小组合作：一人解说，可自由发挥；一人当导演，要根据作者的描写指导动作；另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。 小组上台表演。 板书：动作描写 要求标出文中描写动作的词，齐读全文，整体感知。 （三）归纳写法 师：作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？ 根据板书归纳总结：语言描写 心理描写 动作描写 板书设计： 22人物描写一组 写作方法： 嘎子 和 胖墩儿 语言描写 比赛摔跤 心理描写 机灵、有心计 沉稳、老实 动作描写
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