13、圆明园的毁灭

13《圆明园的毁灭》一 、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、练习从内容中体会思想。3、学会本课11个生字，13个生词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三 教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。2、制作多媒体教学课件。四、教学时间：二课时。第一课时教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法;感情朗读法。教学过程：我的思考一、揭题导入。二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。第二课时 教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。教学方法：多媒体演示法；合作讨论法;感情朗读法。教学过程：我的思考一、复习导入1、揭示课题。2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？3、浏览课文，提出你不理解的问题。4、梳理问题。A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？C、圆明园为什么被毁灭？……D、教师相机板书：园林瑰宝 ；建筑精华；博物、艺术；化为灰烬；不可估量。二、展标这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。三、自主学习第二、三自然段（一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？边读边动手划一划重点词句。（二）指答。1、如果学生说到第二自然段，引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语。A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解“众星拱月”的意思。板书：众星拱月B、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。2、相机出示课件（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。A 指说理解。教师相机板书：有……也有。B 教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜爱之情。C指读、范读、赛读。3、相机出示课件(第三自然段2—4句):A 指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。B园中景观多而优美，风格各异 ，大家回读课文，读出你的喜爱之情。C出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情；学生用自己的语言描述景观，抒发情感。D学生谈感想。教师板书: 爱 E教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。F自由读、范读、指读。4、相机出示课件：“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里” A指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢？读出这种感受。B指读，范读，齐读。（三）、总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。（四）、引导背诵，积累语言。A导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。 B教师出示课件(背诵提示)，练习背诵。C师生齐背。四、小组合作学习第四自然段。（一）出示自学提纲：1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆？划出重点词句。2、小组交流意见。3、练习有感情朗读。（二）小组汇报：1、汇报第一题。重点抓“上自……下至”、“最”等词语;相机板书：上自、下至。2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆？3、指读、评读、赛读。过渡语：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园？五、学习第三段。出示课件：“他们把……烟云笼罩整个北京城”。（1）默读，找出你认为最能突出英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么？（2）指说，重点理解“凡是”、“统统”、“实在”“任意”等词语。相机板书：掠、烧、毁。（3）出示圆明园毁灭的图片。（4）你们有什么感受？板书：恨（5）带着这种情感，齐读。六、学习第一段。先后出示课件：[A 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。][B圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。]（1）指两人读，比较两段话有什么不同？抓两个“不可估量”的作用。（2）作者为什么这样写？请你用具体事实说一说。（3）指读、齐读，读出惋惜之情。七、总结全文：从内容体会思想。出示课件“勿忘国耻，振兴中华。”通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有？八、作业布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢             复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？课下讨论讨论。  14《狼牙山五壮士》臧家庄中心小学孙祖国设计意图：让课堂面向全体学生，为学生的终身发展打下基础，努力体现三维目标，全面提高语文素养。激发学生的学习兴趣，使得学生知道在学习课内知识的同时把目光投向课外，发展学习兴趣。教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学难点：学习有详有略的写作方法。课时安排：2课时教学过程我的思考第一课时一、导入、质疑1、在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。2、《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?为什么不叫《狼牙山五战士》?3、这个“壮”字是什么意思?什么样的战士才能称得上壮士呢?二、检查预习情况1、读生字表中的生字词语难读的词语：晋察冀抡一圈儿磨盘雹子2、说说下列生字在书写中应注意些什么：尸坠葛三、理清文本脉络快速默读课文，结合课后第二题，给故事发生的每一个情节列个小标题。板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—5）英勇歼敌第五部分（6—9）壮烈跳崖四、学习第一、二部分1、请同学们认真读一读第一自然段，想想五位战士接受了一项什么任务？（掩护连队主力和群众转移的任务。）是在什么情况下接受这一任务的？什么是集中兵力，大举进犯？谁能从搜集的资料中说说当时的情况。（补充资料深入理解）1941年9月25日 ，日军纠集三、四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三、四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是七连。七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人以沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，决定将连队主力和干部群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任掩护。六班的5名战士，即班长马宝玉，副班长葛振林，战士胡德林、胡福才和宋学义。如果不及时将连队主力和干部群众转移到龙王庙，也许会有怎样的后果？（所以这是临危受命）什么是掩护？此时的“掩护”意味着什么？板书（义无反顾）一起读。2、战士们是怎么完成掩护任务的？读句子：为了拖住敌人，六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。指名读，指导评价，突出“一次又一次”“大批”“五个”，谈谈体会。板书（英勇无畏），读这两句话。师：现在让我来读概括写的句子，你们读下面具体写的句子，一组读一句。比一比哪一组最能表现战士们英勇无畏的精神。教师读前面，学生分组读后面，最后一起读。五、作业：1、有感情地朗读课文，找出文中令你感动的句子多读几遍。2、摘抄描写英雄人物动作、神态的句子。 第二课时一、复习导入，出示目标上节课我们已经学习了第一、二小节，五位战士接受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。按理说他们应该去赶上连队，可他们并没有这样做。不知同学们有没有发现，课文中对五位战士的称呼有一个微妙的变化，你找到了吗？（前三个小节称五位战士，后面称五位壮士）作者的称呼为什么会发生微妙的变化？这节课我们就来感受五壮士的“壮”体现在哪里？二、深入学习第三到第五部分，感受“壮”1、自读第三部分。找出描写五壮士动作、神态、语言的句子，标上记号，并说说你从中体会到了什么？（预设：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？）出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（1）提问：哪些话语体现了“壮”（走斩钉截铁热血沸腾紧跟）（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？选择了这条路，就是选择了……（死亡），选择了……（连队与人民群众的安全。）（3）我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读。）小结过渡：这一段写班长的语言就一个字，写五壮士的行动的词就一个“紧跟”。虽然描写得很少，一个字一个词，把五壮士那种不怕死的英雄气概写出来了。五壮士把敌人引上了绝路，又是怎样痛击敌人的呢？2、指名读课文第四段，其他同学闭上眼睛，静下心来，想一想，从描写五壮士动作、神态、语言等句子中，怎样的五壮士形象浮现在你脑海里？划一划，读一读，你读到哪些地方最感动，可以好好地品读品读，体会体会感情。（1）出示：他刚要拧开盖子……同志们!用石头砸!指导朗读：同学们，你们瞧！烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读？谁来试试。指名读，齐读。（2）出示：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。这一句把石头比作什么？这样写好在哪里？说明了什么？应怎么读？（3）出示：马宝玉嗖地一声……扔向敌人。指名读，你读出了什么?此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这两句话。小结齐读：这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。 3、默读第五部分。（五壮士胜利掩护任务，他们接着会怎么做呢？请默读第五部分内容，运用刚才的读书方法，划一划，读一读）（1）出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”对照插图，想一想“屹立”的意思。（昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）五位壮士眺望着远方，他们在望什么？（心里牵挂着部队和人民群众）五位壮士回头望了望敌人，脸上露出了胜利的喜悦，这喜悦饱含着深情，这喜悦包含着（五壮士胜利的自豪），包含着(对敌人的蔑视),包含着(五壮士对祖国对人民的无限热爱)生命属于每个人只有一次，难道五位壮士不珍惜自己的生命吗？（舍生取义）指导朗读，读出对战士和群众的无限深情，读出对敌人的蔑视。（2）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河”？填空：五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。三、小练笔：面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？请拿起你手中的笔写下来。四、总结全文狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！让我们永远记住他们的名字，班长马宝玉，副班长葛振林战士宋学义、胡德林、胡福才。五、布置作业。1、试着背诵课文最后一部分。2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。 15难忘的一课臧家庄中心完小栾玲玲教学过程我的思考一、复习提问，引入本课时　　学生提出不明白的问题。　　（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）　　那么这节“难忘的一课”是什么内容？　　“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）　　（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。　　请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。　　二、读讲第一次出现　　1．指名读出这句话出现的地方。　　2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？　　（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）　　3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。　　三、读讲第二次出现　　1．自己朗读第二次出现的地方。　　2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。 　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）　　3．谈谈你的体会，你的理解。　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）　　4．“我”这时有什么的感受？（感动）　　5．进行感情朗读训练。　　四、按刚才学法学习第三次出现　　1．指名读。　　2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？　　3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）　　4．理解最后两句话的含义。　　问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）　　5．朗读训练。　　五、朗读全文，总结提高　　1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）　　2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）　　3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。　　六、总结深化　　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。 16《最后一分钟》臧家庄中心完小栾玲玲学习目标　　　1.认识5个生字　　　2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.　　　3.有感情地朗读课文.　　课前准备　　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.　　教学过程我的思考导入新课　　　同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.　　初读感知　　　◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.　　　　　　◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.　　讨论交流　　　◆指名读诗，读后评价是否正确流利.　　　　　　◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?　　体会诗歌内容　　　◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.　　　◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)　　　◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)　　　◆有感情地朗读全诗.　　总结升华　　　◆读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.) 　　　◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.布置作业　　　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.四年级下册语文园地四一、教材分析本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。本次口语交际是以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。公开演说能力，是学生未来生存与发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲，主要是一项口语交际的练习，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。二、教学目标1、学习读后感的写作方法,写一篇读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。2、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。3、进一步提高学生搜集和运用资料的能力。三、教学重难点1、学习读后感的写作方法,写一篇读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。2、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。四、教学措施本次习作主要是围绕本单元课文或同主题文章写读后感，把习作与单元主题思想结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，跃跃思维，然后按要求写出来。六、课时安排：四课时  习作唐家泊镇中心小学于佳君第一课时一、教学目标学习读后感的写作方法,写一篇读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。二、教学重难点学习读后感的写作方法,写一篇读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。三、教学过程（一）、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?（二）、明确要求1、请同学们默读习作提示，看看有哪些要求，用笔做做记号。2、交流习作要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。（三）、读悟写作方法   1、自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?2、小组交流，总结读后感应怎样写。(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)（四）、开启思路1、知道命题题目可以是“读《      》有感”或“《      》读后感”；也可以根据课文的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。2、独立选材请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。评议修改1、导入：听说有人请教叶圣陶、老舍先生，写作的秘诀是什么，他们说是“再念，再念，再念！”意思就是反复地念。请同学们读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。2、在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。3、全班评议，提出修改意见。 回顾·拓展四唐家泊镇中心小学牟晓华【教材分析】回顾拓展四是结合本单元的专题“勿忘国耻”安排的，“交流平台”包括两个方面：一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获。而“日积月累”安排的是成语，这些成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。“展示台”展示的内容是丰富多样的，特别是要充分结合本地本校的课程资源优势进行。如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利周年、“七·七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。【设计理念】初步具有搜集和整理信息的能力，是“语文课程总目标”明确提出的。学生通过几年来的实践，积累了一些搜集、整理、运用资料的方法，也有许多感受与体会，本次“交流平台”要引导学生进行一个稍微系统的总结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息。把交流有关“屈辱的历史”的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中，在交流中，获得搜集、整理信息的能力。语文是实践性很强的课程，语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。到了高年级，“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。【教学目标】1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。【教学重点】学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。【教学难点】要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。【教学准备】1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。3、制作随堂课件。【课时安排】2课时第一课时交流平台一、谈话引入1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣：随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。 祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。二、交流搜集、整理资料的经验1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？课件出示：搜集、整理、运用资料经验交流友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一：⑴搜集资料的途径。⑵搜集资料的过程中要注意的问题。⑶资料保存的方法，分类方法。⑷资料的整理与运用。3、小组交流。交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。三、共享经验，平等交流请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。预设：1、我经常到图书馆或者像“《窃读记》”中的小女孩似的到书店去查阅资料。搜集资料的时候，我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书，比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅“中国近代史”类的，或者“记实文学”类的书籍。找到书，我会先粗略的浏览，找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。2、我一般是通过网络来获取资料，我觉得更方便、快捷。只需输入关键字，点击搜索，就能获得许多资料。但要注意搜索出来的材料有得很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。教师相机引导：要注意分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意健康上网不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。3、我在电脑上建立了自己的资料文件夹和各级子目录，把我搜集的资料按主题分类。比如第四单元的文件夹为“勿忘国耻”，在这个文件夹里又可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。下面我为大家读一读“中华儿女抗争类”中的一篇文章。爱国──永不言弃吉鸿昌自幼即以岳飞、文天祥等为心目中的英雄，所以在行伍中他待人诚恳，吃苦耐劳，勇敢善战。1930年，也就是吉鸿昌35岁那年，被提拔为国民军第22路军的总指挥。当时日本帝国主义对中国虎视眈眈，可是国民党借口“攘外必先安内”，拼命剿杀共产党。吉鸿昌亲眼见到共产党的真实情况准备率部起义。不料蒋介石得到密报，很快解除了吉鸿昌的兵权，以“考察”的名义将他驱逐到国外。就在吉鸿昌出国前夕，9·18事变发生，他听到这一消息“发指眦裂”，声泪俱下地说：“国难当头，凡有良心的军人都应该誓死救国！”坚决要求留在国内，与日本帝国主义血战到底。但蒋介石无动于衷，依然逼令他出国。满怀悲愤的吉鸿昌无奈，只好在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，表明自己的心志。 赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇。吉鸿昌怒不可遏，说：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文写着：“我是中国人！”而且随时随处佩戴，直面那些看不起中国人的人，用中华民族的自尊向美国的种族歧视挑战。吉鸿昌在国外到处宣传抗日，一次在记者招待会上有人问他：“日本有飞机大炮，中国凭什么抗日？”他拍着胸脯愤然回答道：“我们有热血，有四万万人的热血。中国人的愤激已经达到了极点，莫不抱有‘宁为玉碎，不为瓦全’的决心。誓愿牺牲一切，为生存而战！为真理而战！”1932年淞沪抗战爆发，吉鸿昌闻讯提前回国。船到上海，他见到日本军舰正在攻打吴淞炮台，而国民党的军舰却不还一枪。吉鸿昌在甲板上顿足高呼：“放炮啊！放炮啊！”然后对周围的人说：“看！我们的数百万同胞就在那炮火里！”言迄失声痛哭。为实现抗日救国的誓愿，1933年5月吉鸿昌变卖家资，购置武器，联合了爱国军人冯玉祥等，在张家口组织起察哈尔民众抗日同盟军，收复了张家口以北的大片土地。其间他即兴作诗说：“有贼无我，有我无贼。非我杀贼，即贼杀我。半壁河山，业经改色。是好男儿，舍身报国！”后来，由于蒋介石想方设法破坏抗日同盟军的爱国行动，致使吉鸿昌因弹尽粮绝而失败。吉鸿昌潜回天津后并不灰心，又在天津组织了中国人民反法西斯大同盟，在法租界花园路5号家中的三楼，购置印刷设备，印刷出版宣传抗日的刊物《民族战旗》，后来又改名《华北烽火》、《长城》，继续从事抗日活动。4、我建立了资料积累本，建好了目录（包括标题与页码），查找时便可信手拈来，也是十分方便的。我搜集了爱国名人名言，有些是图书馆查找的，有些是通过网络搜索的。我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。──周恩来为中华之崛起而读书。──周恩来一身报国有万死，双鬓向人无再青。──陆游人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。──徐特立捐躯赴国难，视死忽如归。──曹植位卑不敢忘忧国。──陆游人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥天下兴亡，匹夫有责。──顾炎武5、我觉得搜集资料的主要目的是运用资料，我们在学习和生活中，要学会运用资料。比如学习了16课《最后一分钟》，通过预习我知道故事发生在台湾，于是我查找了有关台湾的资料。得知目前还有少数台独分子在恶意阻止台湾回归，而大多数台胞对祖国怀有深厚的感情，迫切希望回到祖国的怀抱。我还找到了闻一多先生的《七子之歌》，在上课的时候我就把资料读给大家听，使同学们更强烈地感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和浓浓的民族情感。交流平台是学生自主交流、合作、探究的舞台，为学生提供宽松而愉悦的氛围使其畅所欲言，不仅让学生习得了搜集、运用资料的方法而且提升了口语表达的能力。四、鼓励搜集资料同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。 第二课时日积月累、展示台日积月累：一、激情导入1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音，边读边巡视、纠正：“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”；“大义凛然”“凛”的音为“lǐn”不是“lǐng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是“jīn”。3、尝试理解：学生交流对这些成语的大致理解。对于不理解的词语提倡学生利用工具书。4、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。二、多种形式读，熟读成诵1、指名读。2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。3、开火车读。4、激励背诵：⑴按文中的编排顺序背诵。⑵分类背诵：教师提示：有表示发愤图强的，如：奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。有表示团结一心的，如：同仇敌忾、众志成城、前赴后继。有表示勇敢顽强的，如：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。有表示英雄气概的，如：力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。5、小组赛背，评出优秀小组。三、交流课外成语,拓展积累1、鼓励学生读出搜集的成语：预设：一马当先一身正气万夫不当无所畏惧气冲牛斗气冲霄汉气壮山河气宇轩昂气吞山河正气凛然龙骧虎步百战百胜冲锋陷阵英姿焕发奋不顾身奋勇当先顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火挺身而出战无不胜临危不惧威震天下面不改色勇冠三军骁勇善战镇定自若慷慨就义大智大勇仰不愧天视死如归2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。 3、读一读，背一背积累的成语。描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟。四、尝试运用成语今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议──在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 展示台：一、参观烈士陵园1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。2、写一写参观烈士陵园的感受：二、请抗日老英雄讲战争时期的故事老英雄讲完话可组织学生与之交流。战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览1、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。要求：主题鲜明，内容真实。2、展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。【教学建议】1、回顾拓展七是本单元的专题学习的延伸，对课文内容的回顾与课外资料的有机整合让同学们对中华民族遭受的屈辱、中华儿女奋力抗争的精神有了更深刻的了解，并且有感而发，通过写“读后感”和“勿忘国耻、振兴中华”演讲活动直抒胸臆。努力提升学生阅读和作文的能力，口语表达能力。2、“交流平台”让学生自主感知归纳搜集、整理、运用资料的方法，并在平等的氛围内合作、探究，相互共享。搜集、运用信息能力的提升不应是教师的僵硬的讲解，而是通过学生的实践，与他人的交流，反思，自我习得。3、积累描写英雄人物的成语，通过朗读体会表达，并尝试运用。学习积累语言，就应该创设情境鼓励其运用，真正做到“学以致用”。4、“展示台”的设计，体现语文学习中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的整合。展示作品不仅是为了展示成果，更要关注在完成作品的过程中学生在知识、能力、方法等方面的收获，学生在实践、展示的过程中自然会受到爱国主义的感染和熏陶。 口语交际唐家泊镇中心小学王雪丽一、教材分析：本次口语交际是以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。公开演说能力，是学生未来生存与发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲，主要是一项口语交际的练习，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思做一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。二、学习目标：1.通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。2.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。三、学习重难点：通过口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。四、教学准备：整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。五、教学过程：第一课时（一）、主持演讲活动，激情导入：１、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲活动。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？（二、）准备活动：1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。3、读题，了解题意4、独立审题，勾画要求。5、交流：说什么？怎么说？6、启发思维，小组交流7、动笔列提纲。8、小组内试着讲一讲，互评。9、教师巡视，寻找示范的人选。（三、）推荐演讲，互相点评：１、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。２、谁第一个表演讲：（有意请出该位学生）提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。 ３、刚才的演讲中，这位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）４、总结怎样演讲才能取得更好的效果：围绕一个主题。抓准几个方面。列举有力事例。组织通顺语言。表达有声有色。演讲注意技巧。（四、）自荐演讲，自评：１、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。２、谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。（五、）总结升华：在中国近代史的长河中，确实记录着许多不光彩的历史，那一个个丧权辱国的条约，赔款、割地……如果要定国耻纪念日的话，每一天都将是啊！但这已经成为历史，在中国共产党领导下，在全国各族人民的共同努力下，我们的国家已繁荣昌盛，也令世人刮目相看！尽管如此，作为炎黄子孙，我们仍要不忘国耻，以振兴中华为己任，让祖国的明天更加灿烂。（六、）拓展延伸：可以组织一次演讲比赛