21 圆明园的毁灭

生本教育教学设计学科语文主备人李芳执教人年级五年级上册课题21圆明园的毁灭学习目标知识与技能认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。过程与方法1．有感情地朗读课文。背诵课文。2．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。情感态度价值观理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化,让学生体会到作者安排材料的匠心。教学准备1.学生搜集圆明园的相关资料。2.多媒体教学课件。课时２课时 一级备课二级备课前置性作业一、有感情地朗读课文。二、自学生字，理解下列词语：不可估量：___________________________________________玲珑剔透：___________________________________________举世闻名：___________________________________________众星拱月：___________________________________________金碧辉煌：___________________________________________三、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用这么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？四、“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”这句话在文章当中起着（）的作用，我们把这种句子叫做（）句。五、搜集有关圆明园的资料。 合作探究展示（活动安排）第一课时一、构建话题，激发情感1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。 [以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。]2．板书课题，齐读课题。3.人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二．初读课文，自学生字新词1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2．读后交流，在交流中正音，学习生字。(1)认读生字与写字。（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读tī；“掠走”中的“掠”读“lüè；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比 较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。）(2)体会词语的含义。不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。三．细读课文，了解圆明园的建筑风格 1．默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？2.读后交流，在交流中深入感悟课文。⑴针对第二自然段①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）②了解圆明园的布局。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园。（课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。） ⑵针对第三自然段的内容 ①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？（指名读第三自然段）②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。③与你的同桌交流一下你的感受。[学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。]④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语 句。）A.课件出示：圆明园中，有       的殿堂，也有         的亭台楼阁；有象征着        的“买卖街”，也有象征着          的山乡村野。  请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。B.园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？②课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。） [交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。]③指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。C.当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。指名读这一句，相机鼓励有个性地读。 3．引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。四、置留问题，布置作业1．人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。2．抄写自己感受最深的句子，练习背诵。第二课时一、复习引入，导入新课1．圆明园现位于，北京海淀区，原为清代的皇家御苑，始建于清康熙四十八年（1709年），到清乾隆九年（1744年）基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。2.通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词。（      ）的圆明园预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟3．师：看来同学们既能灵活运用本课积累的词语，也能运用我们以前学过的词语，学以致用，真是好习惯。4.接下来老师还想知道同学们对课文内容了解的怎么样？提问：第二、三自然段主要讲了什么？（板书：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）二、深入领悟圆明园的历史文物 1．指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。2.老师引导：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句在文中起什么作用？（承上启下）3.“最珍贵的历史文物”指哪些文物？ （上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？补充资料（出示图片、文字）：圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。看到这段材料，看到着红色的数字，你有什么想说的吗？（学生自由交流。）5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。（指名让学生读收集的有关资料）6、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。 [感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。]三、研读“毁灭”，激荡情感 1．引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？请同学们读一读课文的第五自然段。 2.读了这段文字，你是怎样的心情？   （愤慨、痛恨、痛惜……）3.请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。 4.重点感悟，互动交流。（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。①同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）②师：同学们，你能想象一下他们会怎样破坏和毁掉圆明园内的东西？（指名回答）（2）大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。  学生练读，教师范读，学生跟读。 （“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。） ①三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？②烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。）③259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？5.老师这儿有一段“火烧圆明园”影片，大家看一看。亲爱的同学们，看完这样的场面之后你有什们想说的吗？（可翻阅导言等了解，也可让学生课后收集有关的历史资料。）四、体味“不可估量”的损失1.过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）2.指名读第1自然段。如何理解“圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中 国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。”（这一句话，连用了两个“不可估量”说明损失巨大，无法计算。圆明园无论在布局上和建筑上，还是它所收藏的文物的历史价值和数量上都是前所未有的，它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。所以说它的毁灭是“中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失”。）3.此时，你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）4.指名读，齐读。五、总结全文，感悟写法1.根据搜集的资料，你们能解答出当时的清政府为什么不保护圆明园吗？（当时的清政府软弱、无能。圆明园是供皇帝享用的，当圆明园被烧毁时，咸丰帝无奈地带着慈禧等仓皇逃跑了，他们的懦弱使中华民族受尽屈辱。）2.这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。）3. 教师总结： 这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华；这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！拓展延伸总结巩固课外拓展，提升能力1.同学们，假如此时你正在圆明园的废墟旁，望着眼前的残石与荒草，你想说点什么呢？把你想到的写下来。2.把你学习了本文的感受写在练习本上，写的时候可以用上课文中一些词语：举世闻名 金碧辉煌  玲珑剔透 不可估量宏伟建筑  奇珍异宝  瑰宝   精华  灰烬课堂反馈及教学反思