圆明园的毁灭说课稿

《圆明园的毁灭》第二课时说课稿一、说教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版小语五年级上册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感，这是本课的教学重点。小学语文高段课标明确提出：学生要有根据需要收集、整理、运用资料的能力。本组以：“勿忘国耻”为专题的教材，但因学生对国耻、历史之陌生，造成了走进文本，体会感情之困难，这不仅是本课的教学难点，也是实现学生收集、整理、运用资料的能力的载体。二、说学情分析本班学生结构特殊，三分之二以上的学生是男生，因此，课堂气氛活跃，但较难控制。因此本堂课会采取多种教学方式来集中学生注意力。学生通过第一课时的学习，对文中圆明园曾经的美和惨遭毁灭有了初步了解，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。也就为本文情感、德育目标的实现带来障碍。但，可幸的是学生学生有较丰富的途径获取较多感受圆明园美和遭受破坏的资源。三、说教学目标基于《新课标》要求和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能目标：A指导学生有感情的朗读课文，训练学生在读中认真思考，体会作者的思想感情，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。B以读促悟，提高理解能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言；以诵促读，提高朗读能力C培养学生搜集资料、整理、运用资料能力2、过程与方法目标：重视读文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助3、情感态度与价值观：热爱祖国灿烂的文化，仇恨对侵略者的野蛮行径，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。四、说教法学法为落实重点，突破难点，我主要引导学生采用以下学习方法： 1．朗读感悟法。运用默读、自由朗读、齐读、师生配合读、配乐读等朗读方式，促使学生激情悟读，有助于激发对失去园林的痛和对侵略者仇恨的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2．情景再现法。充分利用多媒体课件，重现当日圆明园开始的辉煌及被烧毁后的破落。把学生带入创设的情境中，在视听上冲击学生的感官，激起学生的爱憎之情。3．主题学习法。利用学生收集的资料展现今昔圆明园的对比，把课内课外结合起来，帮助学生突出重点，突破难点。五、说教学过程，落实教学重点通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。我设计了以下5个环节。1.名言引题，激趣导入(2分钟)2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟)3.走出圆明园，字字句句表真情(15分钟)4.总结全文，提升情感。（2分钟）5.布置作业，拓展延伸（1分钟）环节一、名言引题，激趣导入(2分钟)出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。环节二、走进圆明园，字里行间悟真情（20分钟）在这一环节中，总体上是分两部分进行的。1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生配乐朗读第三自然段。2.抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。在这部分中重点指导学生配乐朗读第五自然段。环节三、走出圆明园，字字句句表真情如何把这愤怒之情转化为民族的责任感，这是课文的一个难点。此时，我会抓住文结尾情感表达的空白点——我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬，学生不得不接受这个惨痛的历史事实。我会 采取先让孩子们说说假如此时你是皇帝，大臣，将士，平民百姓，你打算怎么办？学生回答并称赞孩子们的责任感。接着出示材料当时的政府和大臣做法。最后老师再充满激情地说：“一个拥有长江和黄河滚滚波涛的民族，一个拥有着亿万双手，和亿万双水汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳，面对列强的侵入却无能为力这是为什么呢？可以想象此时的课堂，孩子们陷入沉思。这个时候，我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。环节四、总结全文，提升情感。这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样，学生的爱国主义情感油然而生。环节五、布置作业，拓展延伸我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，因此我布置这样一道作业题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”以上就是我的教学过程。这样的板书设计，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又再现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也体现民学生由爱到恨的情感变化。