语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教学设计达川区大风乡中心学校唐天兵一、教学目标１、认知目标：⑴　学会课文１４个生字和带生字的新词。⑵　把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。２、能力目标：⑴　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。⑵　培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。⑶　通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。⑷　培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。３、情感目标：⑴　通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。⑵　在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。二、教学重点难点通过学习，了解圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，以及振兴中华的责任感和使命感。由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。三、课时安排：2课时四、教学准备：CAI课件五、教学过程第一课时教学目标学会10个生字及新词，认读2个字。做好课前准备工作。能够独立收集有关圆明园的资料，整理后在小组中进行交流。教学过程一、引入新课出示课件说明这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习10课《圆明园的毁灭》。二、新授1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。3．检查认读生字词情况请你自己记忆这几个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好！教师出示生字，指名汇报。抽读生字词卡片，巩固词语的记忆 4．再分自然段朗读课文，注意纠正字音。结合课前分成的查找小组，进行资料收集的汇报引导同学从圆明园的辉煌（展示图片）和圆明园的毁灭两个方面进行汇报其他学生观看，并作适当的补充记住一些补充的内容，为学习语言文字奠定基础三、巩固：再读课文第二课时一、复习导入。二、重点品读，揭示不可估量的损失。（出示：是一座举世闻名的皇家园林。）（1）A、读了这句话，你能想像这个园子的样子吗？B、想去看一看这座举世闻名的园子吗？（出示断壁残垣的图片）。师：你看到了什么？ 师：没错，曾经的举世闻名，曾经众星拱月变成现在的废墟，归结于一个词那就是~“毁灭”（3）（板：毁灭）是啊一把火“灭”，毁掉了一座的皇家园林“毁”齐读课题。1、从课题直接抛出我要抓住的点“从毁灭而得出不可估量的损失”具体是这样设计：出示课文第二段第一句话。你想像举世瞩目的皇家园林的样子？学生自由谈论如何辉煌，如何美丽。不做评价。出示现实断壁残垣的图片。形成感情上的落差。自由谈体会。从课文中找形成这一情形的句子。引出课文最后一段。让学生自主读课文最后一段，学生明白是“英法联军”给烧成这样的。教师伺机进行补充，是啊一把火写 “灭”字，毁掉了一座举世闻名的园林再“毁”（细节）完成课文标题。齐读课题。继续进行情感上的激发，而这一毁灭成了“出示课文第一段”通过“……是……也是……”中为下一个流程由美的毁灭而产生的愤的感情，埋下伏笔。 三、读中感悟，找寻不可估量的美与价值。  读中思考，利用小组或同桌交流的方式找出文中描写昔日圆明园里存在的东西，根据学生交流的顺序，出示辉煌美丽的图片。在朗读中让学生交流、评价、理解，教师相机引导，从而在文章的内容中体会思想。1、感受美。归集到具体字词的感悟理解比如： 重读“金碧辉煌、玲珑剔透”来体会殿堂的宏伟之美，亭台楼阁的小巧之美， 再用缓慢而舒展的语调读出文中介绍的园中不同特点的建筑之美和漫步园内的感受，让学生真正体会到圆明园给人以如入仙境、使人陶醉的迷人景色，并通过课件出示     标出：……有……也有……          ……有……也有……          ……还有……不仅有……还有……  这样的一些句与句的连接词，并做出朗读指导。从这些词语的朗读感悟中既而感受圆明园丰富的美。 2、感受价值。 重点通过一组表示时间的词语，并通过板书：“上自……下至……”交流感受我国悠久而繁荣的文化历史。 这两处的感悟没有先后之分，完全根据学生的体会。同时在朗读、指导过程中力求读的形式多样化，通过读来了解学生对课文的理解程度。 最后，课件出示“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”出示有色彩的圆明园复原图片。四、痛惜毁灭，带来不可估量的震撼   焚（1）演示，音乐很悲的二胡《江河水》燃烧的熊熊大火，播放视频及介绍。出示张烧得发黑的黑白照片。出示“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”这句话。加上“化为灰烬！”     （2）目睹了这些，你想说什么？（由学生谈话，惋惜中）自然过渡到了另一个情感层次：  愤（1）这一感情色彩是隐藏在语言文字里的，所以，我通过朗读  通过朗读最后一段重点品读“统统”“任意”两个词语，感受英法联军的贪婪无耻与罪恶。 （2）抛出问题，他们为什么如此的大胆妄为？（这个问题，可以用到课前让学生收集的历史资料）从而总结出。 （当时政府的腐败无能，我科技文化的落后。从而明白，落后了就要挨打的道理）  问题的设立，是为全文目标最后一点做铺那就是激发学生振兴中华的责任感和使命感。奋 今天的你们再看这段历史，有什么话想说？五、联系实际生活。   继续激发升华爱国情感，当二十年以后我们的国家，我们壮丽河山交到你们的手中时，你拿什么来保护与捍卫它？现在的你需要做些什么？