语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿

《圆明园的毁灭》的说课稿五年级:李义一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。【教学目标】理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。二、教法 　　我相信良好的人文知识与良好的工具运用使教学事半功倍这句话。一座已不复存在的园林，它的遗址可以激起人们对它曾经有过的过去的想象，在此课教学中，我充分运用了多媒体教学手法：　　１、情景教学法：引导学生在特定的情境中通过文路，激发感情，受到感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。我在新授前，凭借课件插图，让学生感其情，了解其物，激发对侵略者的憎恨之情。　　２、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。　　３、以练促读法：根据高年级语文教学“读、讲、练”结合的特点。在剖析重点段后，我根据课后思考、练习适时提出问题，学生回答之后，再读课文，仔细体会感情，明确思路。　　教具准备：PPT课件、视频三、学法　　通过教学不仅使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由“学会”变成“会学”，正如叶老所说的“教是为了将来不需要教”。因此，为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，根据本教材的特点，我将引导学生运用“读、思、划、议、提（质疑）的方法”了解课文内容；运用“观察法”、“感情朗读法”，体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的习惯，提高学生的阅读能力，理解能力和质疑能力。四、教学过程教学过程总共分为五部分分别是（一）、复习导课，（二）、 昔日辉煌，被毁之痛，（三）、走进开头，读文引发感情，（四）、学习结尾，感受被毁之耻，（五）、升华在（一）、复习导课中和学生一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。引出课题《圆明园的毁灭》学生齐读课题加深印象。用问题“那么圆明园被毁之前是怎么样的呢？”引出（二）、昔日辉煌，被毁之痛。让学生快速读2-4段出示问题1“你知道了什么？”体会圆明园“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物……”锻炼学生获取信息的能力的同时，感受圆明园的宏伟壮观。接着出示问题2“圆明园里有什么？”“如果要写尽圆明园中所有的景观要有多少个“有”？”接着出示视频感受圆明园的美丽景观。进一步让学生体会圆明园的美丽壮观、宏伟。教师旁白“这样一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被一把火化为了一片灰烬。”出示课件：金碧辉煌的殿堂（没有了），玲珑剔透的亭台楼阁（也没有了），象征着…….（没有了），象征着…….（没有了），还有那些…….（也没有了）。不仅民族建筑（没有了），还有西洋景观（也没有了）， 上自…….（没有了），下至…….（也没有了）圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。激发对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。  在（三）、走进开头，读文引发感情，出事不可估量及课文第一自然段，激发学生的情感（悲痛、愤怒、伤心……）（四）、学习结尾，感受被毁之耻。利用问题“那么到底是谁放火烧毁了圆明园呢？ 画出最让你触目惊心的词语。”引发学生自主思考，出示词语， 感受侵略者的残暴与野蛮。接着出示火烧圆明园的视频，把学生的（屈辱、愤怒、痛恨……）之情再次推上一个高点。在（五）、升华中利用问题“你面对这熊熊的大火，你想说些什么？把你最想说的写下来。”引出学生想说的……出示歌曲“《中国少年说》”把学生的感情再次升华。出示问题“今天作为少年的我们应该怎样做？”把孩子们的感情升华为自己的行动。（努力学习、奋发图强、团结一致、……）总结升华：总结旨在巩固，贵在升华。这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：同学们，落后就要挨打，由于清政府的腐败无能，致使祖国受到侵略，圆明园遭到毁灭，化为灰烬。同学们都戴着红领巾，知道它是纪念与传承无数为了祖国的昌盛繁荣而流血牺牲的先烈们的象征，现在，请同学们集体起立，手抚胸前的红领巾，郑重宣誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书！这样，学生的爱国主义情感油然而生，达到铿锵有力的警示与振奋力量。到这里，本节课的教学目标就全部完成了。五、说板书设计   板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维帮助学生记忆、分析、消化巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美。我将每个段落重点的关键词在学生找出后，用红字标识出，起到重点提示作用。