《圆明园的毁灭》教学设计婺源县詹天佑小学张亮生课题圆明园的毁灭课型新授课设计说明本本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨的思想感情。在教学中，应让学生通过反复读文以及相关网络资源，感受圆明园昔日的辉煌，深切地体会到圆明园的毁灭是不可估量的损失。力图让学生透过语言文字，借助想象、感悟和搜集到的资料，记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。学前准备1.搜集圆明园的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学习重点自学生字词，掌握课文主要内容。学前准备1.搜集圆明园的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，谈话导入。（用时：5分钟）1.出示圆明园昔日辉煌的图片，引导交流搜集到的圆明园的资料。2.过渡：现在的圆明园就是一片废墟。它是如何变成现在这样的？板书课题。1.观察图片，交流搜集到的昔日圆明园的资料。2.有感情地齐读课题。1.说说你对圆明园的了解。_____________________________________________________________________________________________二、初读感知，自学字词。（用时：15分钟）1.学生自由读课文，疏通字词。2.师生交流，学习生字词。教师点拨：“损、宋、剔、瑰”的字形及读音。3.出于生字卡片，检查学生的生字掌握情况。1.自由读课文。2.交流字词学习情况。（1）要特别注意，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较的方法加以辨析。要写好“剔”“瑶”“侵”“瑰”等字形较复杂的生字。2.我能做出正确判断（正确的在括号里画上“√”，错误的画上“×”）。（1)损：左右结构，部首是“扌”，音序是“Ｓ”。（）（2）宏：半包围结构，部首是“”，音序是“Ｈ”。（）3.按要求写句子。（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上
4.启发思考：课文主要讲了什么内容？（2）新词理解。不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。3.课文主要写了圆明园过去的辉煌和怎样被毁灭的。和世界文化史上不可估量的损失。（缩句）（2）英法联军烧毁了圆明园。（改为“被”字句）
三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.组织学生交流：每个自然段分别写了什么内容？课文可以分为哪几个部分？1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.全班交流。第一部分(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。第三部分(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。4.填一填。课文通过写圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对_____________的热爱和对_______的仇恨。围绕中心，作者着重写了两个方面的内容：一是，二是。这两部分内容紧密联系，激起了人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。四、合作交流，巩固提升。（用时：5分钟）1.播放昔日圆明园的图片。2.组织学生用自己的话描述每幅图片。1、欣赏图片。2.自由选择图片进行描述。3.评一评：谁是最佳讲解员。
教学反思文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心，是一篇对学生进行爱国主义教育的的优秀篇章。教学时，学生先用自己的语言概括每段的内容。之后，纵观全文，学生发现：课文的第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”首尾呼应。作者的痛恨、惋惜之情跃然纸上。
微信/支付宝扫码支付