《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。教学过程：第一课时：师：课前我们来聊聊天，就聊一聊我们国家今年发生的一些大事喜事。学生自由发言。师：刚才我们就这些大事，喜事进行了交流，这些从一个侧面我们看到了祖国的强盛，可以说，今天的中国让国人自豪，让世界惊叹。然而，同学们，你们知道吗，在一百多年的那个年代，由于清政府腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年10月18日
，在中国上空，烟云笼罩，发生了一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗？生：知道。师：大声说（指黑板）。生：圆明园的毁灭。师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。伸出手，和老师一起来写课题。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被毁灭了。师：同学们，毁灭意味着什么？请你说一说。生：毁灭就是毁坏了。师：毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。通过预习，你知道课文主要讲了什么？二、扫清字词障碍。 1、之前，我们已经布置大家预习了课文，下面，老师想请检查一下你们预习生字词的情况，哪一位同学来把这些生字词读一读： 损失皇家园林玲珑剔透杭州蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略统统 销毁瑰宝灰烬辉煌毁灭 2、正音。 3、全班齐读。
4、强调易出错的字，教师板书。5、学生书写，教师巡视指导。写完后进行展示。三、走进课文，走进圆明园 1、课件出示这就是圆明园中的几处废墟，这些废墟只是圆明园中一个个不起眼的小角落。这一处处废墟已经在风雨中伫立了150多年，看着这些画面你有什么感受吗？我们来看看课文是怎么来评价圆明园的损失的？从文中找一找。生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（黑板上板书：不可估量）2、师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，是什么意思？师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？自由朗读课文第二、三、四自然段，让我们一起走入昔日的圆明园，说一说通过读你知道了些什么？生：我觉得圆明园特别的大，因为它由众多小园组成。师：很多小园环绕在圆明园周围，可以用什么词来表示？生：众星拱月。4、师：那么大家知道吗？如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊？见过足球场吗？圆明园相当于640多个足球场那么大。这还是一座规模宏大的园林，这样一座的宫殿，里面都有什么？抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。
生：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。师：能具体说说吗？你见过金碧辉煌吗？生：房子全是金子做的。生：我看到上面的瓦是琉璃瓦。生：我看到有的还刻着龙。师：你看到了刻着龙的柱子——腾龙柱。除了这种风格的，你还看到了什么？同学们，这是一种高大的宏伟的建筑。你还看到了什么？生：还有亭台楼阁，就是全都是玉做的，是透明的。师：是透明的吗，孩子们？玲珑剔透，说明这个亭台楼阁非常的——精巧。同学们，同样是建筑，但是两种建筑的风格完全不同。你能用朗读表现出来吗？谁来试一试？生：圆明园中，有田园风光的山乡村野。师：真的有山乡村野吗？你从哪儿知道的？生：象征着，说明它不是真正的。师：一个热闹，一个宁静，给人的感觉也迥然不同。……谁能连起来把这句话读一读？师：这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢？5、师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，欣赏一下这些美景。（多媒体出示）师生轻轻读。师：这次老师和同学们一起来读一读，老师读前半句，同学们读后半句。听老师读，圆明园中许多景物都是仿造各地名胜建造的——
师：圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想再看看吗？【播放圆明园的视频】，指一名学生配乐朗读。师：看了，你有怎样的感受？这里的景色可以用一个词来形容？生：壮观生：美轮美奂生：美不胜收6、师：是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊？同学们，我们读读文中的最后一句。7、师：足不出园，就能观天下美景；漫步园内，就如漫游在天南海北。上至先秦的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画，试想这历经两千三百多年的时间跨越里，这座当时世界上最大的博物馆、艺术馆里会收藏者多少奇珍异宝？师： 圆明园中的美景让我们赞叹，圆明园中的财富令我们中国人自豪，那这些美景、财富是谁创造出来的？生：古代人。生：当时的劳动人民。生：古代的劳动人民。师：是啊，在赞叹、在自豪中我们不禁感叹于我们中国劳动人民的智慧和勤劳。第二课时：
师导课：同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了！一、体会圆明园的“毁灭” 1、指名说，是谁毁灭了圆明园？（英法联军） 2、你是从哪里知道的？读出有关的语句？ 生：“1860年10月6日……圆明园。” 师：这些英法联军是被邀请进圆明园的吗？（不是）是他们自己——（闯进去的。）请同学们看到闯字，想一想，对什么人才会说闯？（强盗），对，这些英法联军就是——强盗。 师：继续读。 生：他们把圆内凡是……毁掉。 师：像我们刚才一样，抓住了“闯”字来体会，而现在这句话中，你想抓住哪几个字来体会？ 生：掠、运、毁。 师：说出你对几个字的体会师：是的，“凡是”“统统”这些词语，说明了这些强盗是多么地贪婪呀。让我们再看看这个“毁”字，他们是怎样毁的？ 生：任意地破坏、毁掉。 师：任意地毁，说明了什么？ 生：说明了这些英法联军很野蛮、很霸道、很卑鄙无耻。 师：对，他们不仅贪婪，而且非常野蛮。
师：剩下的这一部分，你想用哪一个字来概括？ 生：烧。 3、师：是的，同学们，请看看这几个字，这就是英法联军毁灭圆明园的整个过程。他们先是闯进圆明园，然后把里面的东西统统掠走，拿不走的就运走，运不动的就毁掉，最后，还火烧圆明园。 4、师：此时此刻，你有怎样的感受？生：愤怒生：惋惜师：是啊，这么好的东西被毁灭了！师：带着刚才的感受读读最后一段，看看那一句话最能表达自己的感受？师：那一句话最能表达你此刻的心情？生：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。师：非常可惜，还有别的感受吗？生：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。师：为什么要这样读？生：因为圆明园是世界上最大的艺术馆和博物馆，也是多名建筑工人多年劳动的成果。师：你再读一读最后一句话。
生：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬！师：我们的心都在流泪！……你还想读哪一句？生：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很可惜！师：那是怎样的破坏？生：想怎么破坏就怎么破坏，想摔就摔。生：想砸就砸！师：然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了！……这样的损失能估量吗？生：不能！师：所以作者这样说，齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！5、师：随着课文的学习，我们心中会自然涌起对圆明园的惋惜，可能，还应该有一种理性的思考，此时此刻，你最想问什么？生：清政府，怎么会那么无能呢？师：是啊，清政府到哪儿去了呢？可惜啊，可恨啊，我们刚才所看到的，所感受到的，只能在梦中相见了。因为我们的圆明园已经被英法联军毁灭了。侵略者到底是怎样毁灭圆明园的呢？让我们再一次把历史的长卷翻开，回到1860年10月18日
的圆明园。（课件播放《火烧圆明园》录像）看完视频后请同学们再次默读第五自然段，然后写出你的感受。6、学生读写的感受，教师进行评价。板书设计： 圆明园的毁灭 掠走 皇家园林 搬运举世闻名 毁灭 破坏 博物馆 艺术馆 放火广饶县大王一小魏洁
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