夜归鹿门教案（20111126）

《夜归鹿门》教案【教学目标】（一）知识与技能  1、了解作家生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目的。  2、品味诗歌，并背诵全诗。  3、熟悉律诗的格律知识。  （二）过程与方法  1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。  2、通过诵读，了解诗歌情感，并背诵。  3、感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。  （三）情感态度与价值观  1、然孟浩的“隐逸超脱”的情感  2、诗歌宁静清幽的艺术境界。  【课时安排】1课时 【教学重点】了解作者和孟浩然的生平，结合课文评价作者的写作意图。  【教学难点】理解文中的引文和引诗，感受孟浩然巨大的人格魅力。【教学步骤】教学过程备注、补充一、复习旧知，导入新课（见课件）二、知人论世，学生填写作者名片；了解相关背景知识。三、齐读课文，指名试译诗句。（课件补充）四、置身诗境，再读课文并讨论：1、按照时间和空间顺序，分别写了江边和山中两个场景，请找出两个场景中的意象。并用简练的语言概括一下这两个场景。（黄昏江景图：钟声渡头月归山景图：月亮烟树岩扉松径）2、诗歌描绘了哪两幅画面？通过景物特点进行分析，得出诗歌意境。（一）黄昏江景图：钟声——悠然——山寺的超然僻静渡头——嘈杂——世俗的杂乱喧嚣（二）月夜山景图烟树——树影朦胧夜月——皎洁清冷静景岩扉——幽深僻静松径——清幽寂寥寂静2 3、诗歌主要运用了什么表现手法？表达了什么情感？世俗的喧嚣世人回家——归心似箭钟声的悠然我归鹿门——潇洒超脱两种归途两种选择——对比——表现出诗人对隐逸生活的向往以及怡然自得的心情4、诗中所写“夜归”的“归”途实际上是在写什么？诗歌中所写夜归：从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是：从尘杂世俗到寂寥隐逸的道路。小结：这首诗的题材是写“夜归鹿门 ”，读来颇象一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。  五、小结鉴赏方法：反复诵读——抓住意象——联想、想象——进入意境——缘景明情分析“意境”型，诗歌鉴赏规律：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？分析思路：景境情答题步骤：1.描绘诗中展现的图景画面。抓主要景物。（意象）2.概括景物所营造的氛围特点，一般一个双音节词即可。例如：孤寂冷清，恬静优美，雄浑壮阔，萧瑟凄凉3.分析作者的思想感情。切忌空谈。拓展练习：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。问：作者在这首诗中营造了一种怎样的意境？请简要分析。（参考答案见课件）六、试背诵课文七、完成《学法大视野》上相关练习教学反思：2