课题《夜归鹿门歌》授课记录3月9日星期四1节二年七班3月9日星期四2|V二年十四班月H星期节年班月日星期节年班教学目标知识H标（学习H标）1.了解作者生平、作品风格，本诗的创作背景和创作H的；2.品味诗歌意境与情感，并能背诵全诗；能力目标理解诗歌屮所运用的的表现手法,学握鉴赏山水山园诗的方法情感态度价值观了解诗歌'宁静清幽的艺术境界，感受诗人的洒脱悄怀以及隐逸的诸怀志趣高考链接（薛考考点）背诵，置身诗境缘景明情的诗歌分析方法教学重点诗歌中所运用的的表现手法教学难点置身诗境缘景明情的诗歌分析方法教学方法与教学准备诵读法、探究法、多媒体辅助教学教学设计.教学内容教学策略学生活动和效果预测一、导入新课上节课我们学习了一•种诗歌分析方法，置身诗境，缘景明情，谁来带领我们大家回忆一下？今天我们再來运用这种方法，分析一下复习导入激发学生的学习兴趣
《夜归鹿门歌》这首诗。教学内容教学策略学生活动和效果预测二、出示本节课学习任务1了解作家作品并背诵2学握诗歌中的表现于法学生齐读学习任务3通过置身诗境缘景明情的方法，体会诗歌情感学生了解本节课任务，带着问题学习，达到更好的效果三、课前检测链接高考，回忆以前的内容，强调重点字的写法1孟浩然古诗的名句填空提问学生四、作者及背景简介（一）作者孟浩然（689-740）,名浩，字浩然，湖北襄阳人,世称“•孟襄阳”,盛唐诗人。-•生怀才不遇，布衣终老，晚年隐居汉江东岸鹿门山中。作品集《孟浩然集》。借助练习册，枳累文常，隐逸诗人，盛唐山水LU园诗派的代表作补充重点内容整理笔记家诗风语言消淡，意境消远教学内容教学策略学生活动和效果预测（二）背景简介汉末著名隐士庞徳公，因拒绝征辟，携了解作品写作背景，帮助了解背景，理解文意家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸分析主题，体会作者情感圣地。
孟浩然四1-岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心步先贤庞徳公的行一迹，特在鹿门山辟-住处。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业,所以题曰“夜归鹿门”,有纪实之意，更冇歌咏归隐情怀志趣Z旨。五、吟咏诗韵，整体感知1、、听读诗歌，注意字音与节奏2、学生自由诵读3、抽学生读4、结合注释理消文意5、全班齐读，读出情感六、对比鉴赏、深入探究1解题：题目“夜归鹿门歌”中透露了哪些信息？（生：时间、地点、时间、诗体裁）2诗作的内容以什么为顺序展开？抓住意象，看看分别写了哪两个生活场景？江边渡头、山屮鹿门3比较诗人描写这两个场景时不同的侧重点，说说它们是如'何组成一个和谐统一的诗境的。江边是一片争渡的喧哗声，人们沿着江边向江村走去；江中是“我”摇着小船回鹿门。村民晚归，充满质朴田园气氛；“我”夜归鹿门隐居别业，情景和谐,表现出诗人的隐逸志趣和淡泊情怀。培养学生阅读文言文语感感知诗欧内容，初步体会诗歌意境动静结合捉问学生，学生能准确找出答案
4如何理解“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门"中的“亦"？诗中所涉及的“人”和作者的归途有何不同?试作简要分析“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”是说世人回家，而作者却要到先贤庞徳公隐居的鹿门去归隐田园，所以用一“亦”字。这是两样的归途，两样的心境。表明作者隐逸的志趣，恬然自得。5诗的前两句描绘了一幅怎样的图景，作者运用了什么表达技巧，请结合诗句作简要分析。【参考思路】诗的前两句描绘了一幅江边之呆：黄昏中，山寺里传来报时的钟声，渔梁渡口，人们喧闹着抢渡回家。运用了对比的手法，将悠然的钟声和尘杂的人声两相对照，显示出山寺的僻静和世俗的喧闹，诗人在船上闲望沉思的神情、潇洒超脱的襟怀隐然可见。6.结合全诗，分析这首诗写景和用典的好处。【参考思路】“渔梁'‘是地名，诗人从山见山南园渡汉江往鹿门.途径沔水口，可以望见渔梁渡头。首两句即写傍晚江行见闻，听着山寺传來黄昏报时的钟响，與见渡口人们抢渡回家的啃闹。这悠然的钟声和尘杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相对照.唤起联想，使诗人在船上闲望沉思的神悄，潇洒超表现淡泊心境分析诗歌表现手法，完成教学目标对比手法学生小组讨论完成，代表汇报答案
脱的襟怀，隐然可见。五、六句是写夜晚攀登鹿门山山路，“鹿门月照开烟树”，朦胧的山树被月光映照得格外美妙，诗人陶醉了。忽然，很快地，仿佛在不知不觉中就到了归宿地，原來庞徳公就是隐居在这里，诗人恍然了。这微妙的感受，亲切的体验表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，以至于忘乎所以。末两句便写“庞公栖隐处”的境况，点破隐逸的真谛。这“幽人”，既指庞徳公，也是门况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“釆药不返”的道路和归宿。在这个天地里，与尘世隔绝，唯山林是伴，只有他孤独一人寂寞地生活着。7.小诗是如何将写景与抒情完美地结合在一起的？【参考思路】这首诗是写“夜归鹿门"，读來颇像一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗屮所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗人以谈心的语调，门然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出ft己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐丄形象.形成一种独到的意联系背景，分析主题，归纳情感
境和风格。从艺术上看，诗人把自己内心体验表现得平淡口然、优美真实、技巧老到、深入浅出，是成功的，也是谐和的。也正因为诗人真实地抒写出隐逸情趣，脱尽尘世烟火，因而表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。七、链接高考山水田园诗的主题归纳及常用的表现手法・热爱自然，喜爱山水H1园美景；・淡泊名利，与世无争，追求自由闲适生活・憎恶黑暗现实，不愿同流合污，保持高洁人格・仕途失意，用山水山园美景慰藉心灵借景抒情白描烘托情景交融虚实结合动静结合色彩多种感官综合运用练习：《归嵩山作》王维小结：《夜归鹿门歌》中，诗人用消淡的・笔墨，抒写了隐逸的情怀，塑造了隐丄的形象，构成了独特的意境。事实上，诗题中的“归”字，正是诗人从世俗到隐逸的道路。同学们，我们一•起来诵读诗歌，读出仙气儿，争取背诵。八、布置作业：完成练习册学生整理笔记学生小组合作完成学生谈收获，对所学内容加以总结教师指导并加以拓展代表汇报答案，教师加以指导
薛考链接背诵及山水HJ园诗的主题板书设计夜归鹿门歌孟浩然渔梁争渡动热闹嗔哗尘世生活鹿门隐居静宁静寂寥隐居生活教学反思我们学校一再要求把课堂还给学生，老师只是起到引导作用，课堂的主任必须是学生，可是自己多年來养成的习惯还是没有完全改变，依然是自己理性的分析太多，而经过学生自己分析、消化、思考过的内容太少，造成课堂沉闷、课堂精彩的生成就无从谈起，所以以后在这方面加强
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