梦游天姥吟留别

《梦游天姥吟留别》李白泰来县第三中学包宏伟沪教版必修3第六单元 《寻李白》酒入豪肠，七分酿成了月光。余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。余光中情境导入 古体诗又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的规定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。古体诗文体知识 1、了解古体诗的一些特点，在此基础上把课文熟读成诵，了解李白及其诗作的相关背景。2、赏析诗歌的巧妙构思，理解诗作的主题思想。3、整体感悟诗的意境，体会诗人强烈的情感。学习目标 诵读课文置身诗境缘景明情 意境指主观的情思（“意”）与客观自然景物或生活画面（“境”）相融合的艺术境界。研读文本，鉴赏意境 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。研读文本，鉴赏意境现实天姥神奇雄峻景仰向往 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。研读文本，鉴赏意境梦到剡溪清幽寂静兴奋、愉快 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。研读文本，鉴赏意境夜间景象离奇险怪迷惘、困惑 天宝元年（742年），李白经友人吴筠推荐，被玄宗征召入京。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他开始认为济苍生安社稷的理想可以实现了，但结果又经历了一次幻灭。仅被任命为翰林供奉，一个侍御闲职，根本无法施展自己的才干。却目睹了最高封建统治集团的昏庸腐败，他那种蔑视权贵、不趋炎附势的处世态度和桀骜不驯的傲岸性格，招致了权贵的谗毁。不到三年，玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出长安。冷酷的社会现实无情地粉碎了他的政治理想，怀揣极度惆怅愤懑之情离京。次年，当他离开山东欲南下吴越游历时，临行前向东鲁朋友告别时所写，真正使他要告别东鲁诸公，去吴越游历的诱因是李白遭受排挤，心中郁结愤懑。研读文本，鉴赏意境 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。研读文本，鉴赏意境神仙洞府绚烂辉煌兴奋、愉快 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。研读文本，鉴赏意境梦境消失哀痛、留恋 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!研读文本，鉴赏意境 讨论探究“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”是消极颓废的心理外露吗？ 深化总结诗歌主题：藐视权贵，追求自由“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!’ “意境”的要义（1）情和景是构成意境的两个最基本的因素。抽象的意不能构成意境，孤立的纯客观的景物，也不能构成意境。（2）作品的意境，与作者的阅历、情趣、心境以至创作风格等密切相关。归纳升华 背诵全诗作业