登岳阳楼教学设计

《登岳阳楼》教学设计教材依据：现行人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元杜甫的代表作品《登岳阳楼》。教学设想：本设计旨在探讨高效的课堂教学模式，为自己以后更好的开展教学工作服务。在实际教学中主要采用：①美读感悟式教学，以读带解，通过诵读让学生与文本对话，体悟作品的内涵；②探讨式教学，通过巧设问题，引导学生探究文本内容，提高学生解决问题的能力；③激趣法，应用多媒体课件及视频文件激发学生的学习兴趣。本诗是杜诗中的经典，文辞优美，境界开阔，感情浓厚，所以本课的教学思路：初读——感内容；再读——缘景明情，体诗情；细读——明诗意；诵读——置身诗境，悟人生。教材分析：《登岳阳楼》是唐代现实主义代表作家杜甫的代表作品，是高中语文教材人教版选修部分的重要内容。诗作既充分体现了唐诗的艺术魅力，也是杜诗写壮景抒哀情的代表作，各套高中语文教材均有选用，确实是一首值得每一位中国人细细品读的文化大餐。学情分析：本课的教学对象是高二年级学生，学生对杜甫的诗文也不陌生，象《蜀相》《石壕吏》等，学生都耳熟能详。再加之学生刚学了浪漫主义诗人李白的作品。因此，在对比，比较中学习，学生就能更好的把握杜诗抑扬顿挫的诗风，也可以提高对不同风格诗歌的鉴赏能力。〖学习目标〗1、知识与能力①学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。②通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。③学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。④背诵本诗。2、情感态度与价值观理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。〖教学方法〗①小组合作探究。因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做引导。②改写，描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味。③比较阅读。为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法。〖学习重点〗引导学生学会置身诗境，缘景明情，以便对诗歌的意境美有更深入的品味。〖学习难点〗①“坼”“浮”字妙处的理解。②体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。〖课时安排〗一课时〖学习过程〗一、导语设计 亲爱的同学们，在高一我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背诵下来吗？（学生齐背）对，背得很好。哪一位同学能说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？学生发言后明确：意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。情感：长年漂泊，老病孤愁，时世艰难，忧国伤时。今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。二、诵读指导1、播放朗读录音，学生听读。2、教师作诵读强调。这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。3、学生自由朗读，加强体会。4、教师做背诵指导，狠抓“坼”和“浮’,“昔闻”和“今上”，‘涕泗流”等字眼强化记忆。5、教师范背，试背。三、知人论世唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？四、初知意象自读思考：这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？学生自由发言后明确：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊五、置身诗境古语有云“诗如画”，现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？提示：杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。学生自由发言，只要言之成理，教师都应给以鼓励和肯定。 参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。六、缘景明情1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？这种情感是怎么表现的呢？点名学生发言后明确：写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集；虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？教师提示，学生发言后明确：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》）（比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟。杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩瀚无边、吞吐日月，同样壮阔。）（意境：博大壮阔）分组讨论：这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？（可与“列”“映”比较）小组代表发言后明确：“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。这两句写景，表现作者对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感叹、对国家命运的担忧。3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？学生自由发言后明确：写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？学生自由发言后明确：不是，戎马关山北，凭轩涕泗流。如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。小结：儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫《登楼》）……让我们带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》吧。七、合作探究通过《登岳阳楼》的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法——置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。与夏十二登岳阳楼（李白） 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？2．第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。3．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺？抒发了诗人的什么情感？4．人们评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。参考答案：1．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。2．第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。3．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。情感是欢乐喜悦，超脱豁达。4．“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔”形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。八、课堂小结《登岳阳楼》写于杜甫生命的最后几年。登上岳阳楼，是他年轻时就有的梦想，今天终于如愿了。可这次却不是专为游玩而来，而是漂泊到此。诗人已经不是年轻小伙子了，而是拖着贫病衰老的残躯——“今”非“昔”比啊！想到这里，我们就能体会到“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”用语的巧妙。洞庭湖愈壮阔明朗，诗人的心情就愈黯淡凄凉，因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事，已经想起了自己的落魄潦倒，于是，忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，使得他老泪纵横，久久低回。诗人凭轩远望的形象是衰弱的，却也是高大的。他那爱国忧民的高尚情操深深感动着我们。九、布置作业1、背诵本诗。2、运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《旅夜书怀》。〖板书设计〗登岳阳楼（杜甫）内容：岳阳楼与洞庭水，眼前景（博大）包吴楚与越关山，古今事（深远）意境：沉雄悲壮、博大深远情感：身世之悲、家国之忧教学反思：本设计旨在探讨高效的课堂教学模式，为自己以后更好的开展教学工作服务。在实际教学中主要采用：①美读感悟式教学，以读带解，通过诵读让学生与文本对话，体悟作品的内涵；②探讨式教学，通过巧设问题，引导学生探究文本内容，提高学生解决问题的能力；③ 激趣法，应用多媒体课件及视频文件激发学生的学习兴趣。本诗是杜诗中的经典，文辞优美，境界开阔，感情浓厚，所以本课的教学思路：初读——感内容；再读——缘景明情，体诗情；细读——明诗意；诵读——置身诗境，悟人生。《登岳阳楼》是唐代现实主义代表作家杜甫的代表作品，是高中语文教材人教版选修部分的重要内容。诗作既充分体现了唐诗的艺术魅力，也是杜诗写壮景抒哀情的代表作，各套高中语文教材均有选用，确实是一首值得每一位中国人细细品读的文化大餐。本课的教学对象是高二年级学生，学生对杜甫的诗文也不陌生，象《蜀相》《石壕吏》等，学生都耳熟能详。再加之学生刚学了浪漫主义诗人李白的作品。因此，在对比，比较中学习，学生就能更好的把握杜诗抑扬顿挫的诗风，也可以提高对不同风格诗歌的鉴赏能力。但本堂课的设计还存在以下问题：1.多媒体技术应运不到位。没有制作出更为实用的幻灯片，以扩大课堂的容量，提高教学的效率。2.学生活动不充分。留个学生探究的时间不够。3.教师的引领作用没有发挥到极致。教师讲的还是比较多。4.知识拓展不到位。没有立足高考给学生更多的拔高。一堂精彩的语文课，我觉得应该给人一种艺术的享受。要达到这一境界，就必须做到课堂教学中无废话。而这一功夫，是需要在教学设计过程中有意识地练就的，那就是尽量能考虑到课堂教学的方方面面，既备教材，备教法，更要备学生，备学法，这样，作为教师就得事先考虑好每一个环节如何过渡，每一个问题如何设计才会具有启发性，才会让学生乐而要学，学有所获。