10.松鼠教学目标：1．了解松鼠的特点2．会有条理地观察和介绍小动物。3．通过比较阅读，掌握文艺性说明文的特点。4.学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。5．养热爱动物、保护动物的意识。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课在第９课，大家掌握的学习说明文的方法是什么？（板书：抓要点明方法品语言）作者向我们介绍有关鲸的哪些方面？（板书：外形进化种类生活习性）今天让我们随着18世纪法国著名的博物学家、作家布丰再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──《松鼠》（课件出示松鼠图片。）学生回答。复习学习方法，开启新课的学习。二、抓住要点1.预习了课文，小松鼠给你留下了什么印象？请大家浏览课文，课文中有一个概括了松鼠特点的句子，你能找到吗？你能用词语来概括松鼠的特点？（漂亮、驯良、乖巧）这一句话放在文章的最开头，作用是什么？2.那么围绕着松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，作者向我们介绍了松鼠的那几个方面呢？让我们读一读下列词语，说一说这些词语写的是松鼠的哪一方面。矫健轻快敏捷机警玲珑帽缨杏仁榛子榉实橡栗晴朗追逐歇凉奔跑玩耍横渡当作帆舵蛰伏不动警觉触动苔藓宽敞坚实狭窄勉强圆锥形胎生梳理光光溜溜干干净净（教师适时板书）3.你能根据老师的板书说说和松鼠这一课的主要内容吗？4.根据板书，请你说说《松鼠》这一课和《鲸》这一课的相同点是什么？（介绍动物一定要介绍清楚动物的外形和生活习性。）学生浏览课文，回答学生朗读，回答。学生根据板书归纳、比较、回答。训练学生抓住要点、概括主要内容的能力。并让学生体会本课谋篇布局的特点。加强学生比较阅读的能力---找相同点，并明确介绍动物的说明文应该介绍些什么方面。
三、品味语言1.让我们一起来看看松鼠的外形，齐读：它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。2.鲸的外形又是怎样的？让我们齐读：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。3.小组合作学习：同样写外形，两个作者的写法又有什么不同呢？让我们进入小组合作学习“学习主题：《鲸》和《松鼠》在介绍外形是的写作方法上有什么不同？学习策略：（1）小组成员讨论完成表格。（2）小组长根据同学的讨论填写要点。（3）小组可以派代表回答，也可以分工汇报。篇目外形特点写作方法的不同之处《鲸》《松鼠》3.教师总结：通过以上比较，我们知道了《鲸》的语言平实精炼，用了列数字、作比较、等说明方法来介绍鲸的特点，它属于平实性说明文。叶圣陶先生学生朗读。小组合作学习、汇报，全班交流。培养学生比较阅读的能力---找不同点，通过比较阅读感受文艺性说明文的语言风格。
说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”就像《松鼠》这篇文章语言生动活泼，用拟人、比喻让一只栩栩如生的松鼠跃然纸上，这属于文艺性说明文。4.在松鼠这一课，还有不少这样生动活泼的描写性说明，请大家默读课文，找出自己喜欢的句子，和同学交流交流，温馨提示：可以抓这些句子中的词语，还可以分析修辞方法，也可以品悟蕴含其中的思想感情感等。预设：它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：使那建筑足够宽敞，足够坚实。(1)体会“先……再……然后”的写作顺序：从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。(2)体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的准确用法：这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！（3）动词的准确描写：躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。默读课文，找出自己喜欢的句子，进行批注，准备发言。学生交流丰富学生的语言积累，培养学生对语言的赏析能力。五、拓展阅读
1.布丰不愧为和自然界一样伟大的天才，他为我们打开了一扇了解动物的大门，自然界的动物种类众多，它们的生活习性也丰富多彩，让我们一起来看看这篇《动物的化学武器》。2．文中介绍了哪些动物拥有化学武器呢？拥有“化学武器”的动物有（炮虫）、（银蕊虫）、（“布拉西努斯”）、（黄鼠狼）、（白鼬）、（灵猫）、（臭鼬）等。3.动物的化学武器有什么作用呢？A、用来自卫B、用来捕获猎物C、向同伴发出危险或者求救信号D、有的用来自卫，有的用于捕获猎物4.文中动物的化学武器分别有什么特点?下列说法正确吗？A、炮虫的“化学炮弹”的作用原理与现代的毒气弹、窒息炸弹、火焰喷射器和火箭十分相似。B、一种叫做气步甲的炮虫，是利用肌肉收缩来发射“炮弹”的。C、黄鼠狼的“化学武器”发射口在嘴部，而炮虫的发射口是尾部。5.下面有两段来自文中的句子，你能读出味来吗？你觉得这篇文章属于文艺性说明文还是平实性说明文？请举例说明。4.你更喜欢哪一种类型的说明文？为什么？学生回答加深学生对文艺性说明文这一文体的认识，并运用方法赏析语言。六．推荐阅读1.其实这篇课文是告诉我们在课外阅读时，可以根据不同的的需要进行不同的选择。比如，你想精确地知道某种动物的习性，就可以去看科普性的说明文，如《鲸》这类风格的文章；如果你想轻松地了解一类动物的特性，那么你就应该选择这种充满趣味和情感的文艺性说明文来读，推荐好书。激发学生阅读兴趣，拓宽学生阅读面。
2.达尔文说：关心动物是一个人真正有教养的标志，大家有什么关于介绍动物的好书推荐给大家吗？2．老师向大家推荐几本关于，希望大家在阅读是去感受作者的语言风格并能关注动物、平等地对待我们的动物。。七、布置作学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。500字左右。学生先通过查找资料了解自己喜欢的小动物，然后再写。迁移方法至课外、写作。《松鼠》反思课文简析《松鼠》是第八册第三单元的一篇课文，这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。编者意图之我见在学习了《鲸》之后再来学习这篇课文，我觉得编者是要学生知道，说明一样东西，可以有很多方法。你既可以很朴实。很客观、很准确、很严谨的语言说明它，你也可以充满感情地去描述它，可以在介绍的过程中把你的情绪带进去感染大家。编者这样安排，还有一个隐藏的信息，那就是告诉学生，在课外阅读时，可以根据不同的的需要进行不同的选择。比如，你想精确地知道某种动物的习性，就可以去看科普性的说明文，如《鲸》这类风格的文章；如果你想轻松地了解一类动物的特性，，你就可以选择《昆虫记》、《西顿动物记》等，这种文艺性的说明读过之后，可能不会让人对动物的特性留下很有条理性的印象，但读起来很有趣味，也更容易加深对动物的情感。阅读目的不一样，我们可以选择不同类型的书籍来读，这也是学完这一单元后，对学生的课外阅读方面起到的指导作用。怎么教我觉得文艺性说明有三个特点：一是它的知识性，它一定要介绍科学知识、自然知识、生活知识等；第二是它的文学性，比一般的说明文，它更有文采；第三是它的情感性，《鲸》是很冷静、很客观、纯粹地介绍知识，而文艺性说明文一定要融入作者的情感在介绍，这也是文艺性说明文和一般性说明文的最大区别。那么，文艺性说明文该怎么教呢？怎样与《鲸》一课的学习在方法和内容上进行贯通呢？我继续沿用《鲸》一课所构建的学习说明文的方法：抓要点，明方法，品语言，本课重点放在了品语言的这一学习环节，通过与鲸的对比阅读，明确常识性说明文和文艺性说明文各自的语言特点，通过拓展阅读，让学生对于文艺性说文明文的语言风格有更深刻的认识，通过推荐相关读物，引领学生到达更广阔的动物世界，了解动物，关心动物，从而能平等地对待动物。具体操作是：1.抓要点(教知识)
考虑到这是略读课文，学生在《鲸》一课已经训练了概括知识点，所以将这一板块作为前置性作业，在教学过程中，迅速利用前置性学习理清层次、梳理结构、概括主要内容。并且利用板书，让学生明确《鲸》也好，松鼠也罢，都是写动物的，都要写到动物的外形和生活习性。2.品语言（教表达教情感教文体）从鲸和松鼠的外形入手，比较两个文段在写作方法上的不同，感受他们不同的语言风格。并让学生分组讨论，再全班交流，体会文艺性说明文的特点及优势。认识到了文艺性说明文的特点后，还要教表达：如文中一些优美的词句，文章运用的比喻、拟人的修辞手法，简洁愉快富有节奏感的语言。还要教出一种情感方式，即作者对松鼠的喜爱。让学生到文中再次寻找这样的语句，从修辞、用词、情感等方面来赏析本文的语言。并且利用主题阅读中的文艺性说明文《动物的化学武器》，让学生进一步体会生动活泼的语言风格。3拓展延伸。（教阅读）通过三篇文章的比较阅读，让学生明确：应该根据阅读需要选择不同语言风格的说明文，而且在写作时也应该根据需要和读者群来选择语言风格。并利用好书推荐激发学生进一步阅读相关书籍的兴趣，丰富语言积累。不足之处1.抓要点方面，学生的汇报时老师没有利用契机面向全体，再次进行抓要点方法的运用，毕竟这是本单元的第二课，方法的迁移还不能走得太急，应该抓实。2.品语言方面：当问学生“文中还有哪些生动活泼的句子，请你和同学交流”时，很多同学没有紧扣语言风格来谈，成了我从哪儿看出松鼠的漂亮、驯良、乖巧，可见问题的提出还不够明确，也应该指导学生从思想感情、遣词造句、表达方法的赏析。3.在以文带文环节，学生对于要点把握得较好，在赏析语言风格时，学生的认识发生了分歧，因为这篇文章既有平实性说明，又有生动性说明，他到底属于说明文的哪一类呢？有争辩之处正是教学的增长点，我让学生充分的举例说明，最后在进行总结：我们选择说明方式是应该根据实际需要来定。感觉因为时间的关系，还是没让学生有更清晰的认识。
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