松鼠①教材分析本文是一篇知识性、科学性、趣味•性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）O文中主要向我们介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为。读完全文，我们在喜爱小松鼠的同时,不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势儿个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范圉、活动时间两方面着重介绍了其性格特征一一驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征一一乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”吋的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。木文在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形彖地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。包教学目标1.正确读写本课生字。理解“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑”等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和牛动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的•特点进行说明。①教学重难点【重点】
了解松鼠的特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。【难点】探究本文在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》的不同。(?)教学建议1.资料补充。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关资料，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。2.教学过程。这是一篇略读课文，要让学生认真阅读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读。学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方而介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。然后引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。3.教学重点。探究木文与《鲸》在表达上的异同，是木课的教学重点，也是难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维。4•读写结合。在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。课前准备・【教师准备】教学PPT：重点句段。【学生准备】搜集松鼠的相关图片、资料。电)课时安排1课时四—教学过聲叵新课导入方法一
1.师:今天老师要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了。（用多媒体播放一组“松鼠”的图片）请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说它留给你怎样的印象，用几个词语概括一下。（漂亮八可爱。）2.师:那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文一一《松鼠》。（板书课题）3.交流作者信息。PPT出示：布封，18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写岀了36册的巨著《自然史》。1777年，法国政府在御花园里给他建立了•一座铜.像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”其代表作甜有，《自然史》《马》《松鼠》等。［设计意图］利用.多媒体，直观形象，激发阅读兴趣。方法二猜谜揭题，激发兴趣。师岀示关于松鼠的谜语：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”导入:今天我们就一起来认识这种可爱的小动物吧！［设计意图］以学生们感兴趣的活动“猜谜”引出本文的说明对彖一一松鼠，从而自然导入。医新知构建一、整体感知文章。1.自读课文，圈画字词，扫清阅读障碍。（1）字音缨ylng榛子zh左nzi枠实jtishi橡栗xiangli舵dub苔S?taixian锥zhul胎tdi褐hQ（2）词语驯良:和顺善良。清秀：（面容）美丽而不俗气。矫健：（身体）强壮有力。
玲珑:精巧细致。蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不食不动。警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。1.整体感知，理清思路。（1）师:读了课文，松鼠给你留下了怎样的印象?请用儿个词语概括一下。（2）师:这几个词语出现在文中哪一句中？（引导学生找出文章中概括松鼠特点的句子。）想一想:这句话在文章屮有何作用？（3）整理段落之间关系。师:第一句总体介绍松鼠的特点，接下来课文围绕“漂亮、驯良、乖巧”三个词语具体介绍松鼠。从结构上看，课文采用了什么样的结构方式？（总分式的结构方式。）3•师:想一想，“漂亮、驯良、乖巧”三个词语的顺序能否互换，为什么？（生：不能，因为下面内容是围绕这三个词语依次展开的，内容是一一对应的。）［设计意图］从整体上把握文章的内容，理清文章的思路，是理解课文的第一步，同时，这样的环节也能有效指导学生在自己的习作中如何谋篇布局。二、欣赏松鼠的美丽。师:我们先看松鼠的第一个特征“漂亮”，。1.齐读第一自然段中描写松鼠外形的内容。2.师:想一想，作者是从哪些方面来进行描写的？（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。）3.师:其中详写的是什么？（它的尾巴。）为什么？（这是松鼠身上最富有特色的部分。不仅漂亮，而且特别长，更妙的是能翘到头上,让身子躲在尾巴底下歇凉。描写小动物其实也是和写人一样，都要抓住最典型的特征进行详写。）三、感受松鼠的乖巧。1•师:松鼠不仅漂亮，而且驯良、乖巧。从哪些地方可以看岀来呢?现在请同学们试着用老师教给的方法分组研究接下来的第2、3、4自然段。看看课文是从哪几方面來体现松鼠的“驯良”和“乖巧”的。2.引导学生归纳:(1)第2自然段从松鼠的活动范围、活动时间、常吃的食物这些方而来体现驯良的特点。
(1)第3自然段从松鼠过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点来体现它的乖巧。(2)第4自然段主要从窝址选择、搭窝过程、窝口设计来体现它的乖巧。1.师:最后一段写了什么？(引导学生明确:这一段主要写的是松鼠的其他特征和它的实用价值。)四、赏析精美的语言。1.准确的语言。(1)师:说明文首先要求语言准确，请找一找本文哪些地方用词非常准确。(2)生自由读文圈点批注。(3)交流：(PPT出示下面句子)PPT出示：①它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……(松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测，或许并非如此，用“好像”，体现作者措词的慎重,科学的写作态度。)②松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。(“经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁，如果去掉，就会让读者以为松鼠一直在高处活动,这与事实不符合。)③“松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”中的“有人说”能删去吗？(不能删。这表明仅仅是听说而己，并非亲眼目睹。体现了作者实事求是的态度。)(4)有感情地朗读上面句子,体会语言的准确性。2.形象、生动的语言。仃)师:和《鲸》这篇文章相比，本文语言除了准确，还有什么特点？(生动优美。)这主要表现在哪些方面呢？(主要表现在运用拟人、比喻的手法，进行生动形象的描写。)(2)师:请同学们再读课文，圈画出文中描写生动形象的句子，并批注。(3)交流：(PPT出示下面句了)PPT出示:——用拟人手法形象生动地说明事物：描写松鼠的漂亮一一“面容清秀”“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”描写松鼠的活动一一“歇凉”“奔跑”“玩耍”突出松鼠的灵性一一“要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声”用动作说明松鼠的精明能干一一“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”
写松鼠生活、居住情况一一“带着儿女住在里面，既舒适又安全”——用比喻手法说明事物，既形象,又富有美感：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(2)有感情地朗读上面句子,体会语言的生动性。［设计意图］在品读中理解，在開读中感悟，让学生在阅读与交流中真正感受本文语言既准确又生动的特点。陋课堂小结师:本文语言生动优美，而《鲸》这篇课文语言却比较平实，你能模仿本文的语言风格，将《鲸》改写成一篇语言生动的说明文吗?若不想改写整篇，改写一段也行哦！叵布置作业仙企鹅登陆了澳大利亚著名的菲利浦岛因为有仙企鹅登陆的奇观,成了一处游览胜地。仙企鹅是一种稀罕的鸟。它小巧玲珑，饶有风趣,无论谁见了都觉得可爱。它退化了的短小双翼,不能带动身躯在天空中飞翔，却能在水中游泳。它走起路来摇摇摆摆，加上它那洁白的胸脯和深灰色或黑色的背部和头部，活像穿着•燕尾服的四方绅士。夕阳西下，海滩上人山人海，大家有序地站在海滩的两边,海滩上留下了一条通道。岸上照明灯一亮，就可以看见第一只仙企鹅幽现在惊涛骇浪之中，这个“总领队”首先游到岸边，在海滩上左顾右盼一番，然后回头引领“众弟兄”大摇大摆地鱼贯上岸，每队约有50只，在后面排成三列纵队，整整齐齐,像训练有素的士兵。队伍排好后，总领队“嘎嘎”一声令下，全队开步走，直奔海滩沙丘。第一队登陆后，•第二队接踵而至……
夜深了，人们久久不愿离去，以惊奇的目光看着一队又一队的仙企鹅在这里登陆。1・按要求填空。“翼”字是结构的字,部首是,再查画，全字共一画。2•填充词语。惊（）骇（）接（）而（）左（）右（）3•阅读句子，判断对错,对的打“J”，错的打“X”o（1）因为仙企鹅不会飞翔，所以它不是鸟类。（）（2）它退化了的短小双翼，不能带动身躯在天空屮飞翔，却能凭借它在水屮游泳。（）1.作者是抓住了仙企鹅的（）和（）的特点来进行描写的。【参考答案】1•上下羽11172•涛浪踵至顾盼3•⑴X（2）V4•外形活动囚板书设计（外表一—漂亮］漂亮■驯良.乖巧性格一—驯良松鼠总说「分必，喜爱之情行为一—乖巧1生活一—洁净J囚教学反思（亍）成功之处1•丰富感性认识。在学习课文之前，我播放了一，些松鼠的图片，有的攀缘在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人做交流……它们身上毛的色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再进入课文学习，认识小松鼠，便对文字多了一份亲切感，小松鼠便活灵活现地出现在学生的脑海里。
2•注重写法指导。语文学习是听说读写的一个结合，不仅要培养学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还要培养写作能力。如何提高学生的写作能力?教材可以说给了我们一个很好的例子。在本课的教学中，在品读松鼠外形这一自然段时，我就注意引，导学生掌握描写动物外形的一般方法，让课文成为一个有效的范本。在品读说明语言的生动性后,我同样也设计了一个小练笔，将读与写有机结合，提高学生的写作水平。辽丿不足之处在本课的教学中，虽然我自认为引导学生感受本文语言的生动性这方而还比较充分，但随后设计的一个改写《鲸》的小练笔，学生完成得却并不是很出色。学生们似乎还是不会写。我认真反思，觉得还是自己指'导得不够详细。匡）再教设计再教此课，在小练笔这一环节，我会加强指导，比如先示范性地引导学生改写部分关键句，或给出某一段的改写示例，给学生引一引路，让学生不会找不到方向，无从下手。叵L教学参考资賢1.文艺性说明文文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题;而说明文运用描写，n的是进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点做一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提,本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。2•关于松鼠松鼠喜欢吃素，偶尔也吃荤。它的素食以红松、云杉、冷杉、落叶松、樟子松和榛子、橡子的干果以及种子为主;荤食以昆虫、幼虫、蚁卵和其他小动物等为主。在食物青黄不接的情况下，松鼠另有选择。春季吃树芽,夏季吃蘑菇、越橘等
浆果，到了秋季食物极为丰富，吃喝不愁,想吃啥就有啥，但最上口的还是红松果仁。谈到采松子，这可是松鼠的拿手好戏，无论树木多高,球果长在何处，松鼠都能口到食来。具体过程是:它先将成熟的球果咬断落地，再从树上下来，像灵长类动物那样，用前足扒开球果鳞片，咬碎种皮,取出种子食用。有趣的是,松鼠受到惊吓时也不轻易放下食物，而是叼着球果逃跑。
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