语文人教版五年级上册松鼠教学设计

勐海县2017年“一师一优课，一课一名师”暨课堂教学团体赛教学设计表一、基本信息学校勐海县勐往乡中心小学课名10、松鼠教师姓名王海兰学科（版本）人教版小学语文五年级上册章节第三单元学时1课时年级五年级二、课标解读课标：1、领会说明语言的准确性。2、掌握根据事物特点组织材料的方法。3、采用拟人手法形象、生动地说明事物。解读：打开课本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。三、教学目标知识与技能：1、学会本课11个生字。2、朗读课文，使学生了解松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。过程与方法：了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。情感态度与价值观：增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。四、学情分析五年级的孩子，他们活泼好动，喜欢小动物。布丰的《松鼠》，有着准确生动的语言，清晰的脉络，既能够激起孩子们的兴趣，又是一篇很好的学习说明文写作的范本。教师在教学过程中，除了要引导孩子们学习写说明文的方法外，还要鼓励孩子们勇敢地表达自己的想法，用心去观察身边的事物。教学重难点分析及解决措施重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点： 认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。解决措施：通过学习课文内容的学习感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。六、教学设计教学环节及时间教学内容活动设计媒体功能应用及分析设计意图一、导入。课题（3—5分钟）1、通过第9课的学习，我们认识了一位生活在海洋中的动物朋友——鲸，谁能用自己的话说一说：“你都了解了鲸的什么？”今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。2、作者简介。一、复习旧知，了解作者。1、回顾上节课掌握的鲸的有关形体特征及生活习性，并简要介绍自己了解的说明文的写作方法。2、交流自己搜集到的法国著名的博物学家布封的资料。布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。一、图片中可爱、灵活、驯良的松鼠形象能激活学生对学习课文产生浓厚的兴趣。从复习第9课导入，建立两课之间的联系点，为探究两课不同的写法奠定基础。此环节体现阅读课文的基本教学特色，有助学生了解本课的学习方向。 此环节重点是在通过感情朗读课文、学习交流、使学生了解松鼠的外形特征、生活习性、知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。同类题材的文章进行对比阅读，达到认知深化，掌握新知，复习旧知，达到融会贯通的效会贯通的效果。二、检查复习，明确目标。（10—15分钟）1、在学生自由朗读课文的基础上指明朗读课文，读通顺，并读准生字词，读后出示生字词，对难理解的通过查工书、联系生活实际等解决问题。2、说说松鼠给你留下了怎样的印象。3、课件出示课文导读语，请学生读阅读提示，想想这篇课文要我们了解什么？1、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？2、交流松鼠给自己留下的印象。3、明确学习目标：作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？课件出示导读语起直观形象的作用。三、自主学习，全班1、松鼠是一种怎样的动物？1自主学习，全班交流，围绕提示问题交流。2松鼠是一种怎样的动物？很容易找到答案，齐读第一句话，体会它统领全文的作用。教材和课件相结合，引领学生抓住重点词句理解课文内容，交流。（15——20分钟）四、朗读感悟，体会写法。（5分钟）2、课文是从那些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同的方面回答，教师加以归纳。并把握课文由总到分的结构特点。松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点。在高处活动，不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跳跑、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它那些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。2、想一想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同。《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同，从说明的角度来看《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动，从表达的方法看，《鲸》应用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事务。应用对比说明，让分析更加清晰。五、总结收获、拓展延伸。（5分钟）读完课文，你一定更加了解和喜爱松鼠了，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？2、读读课后“资料袋”1、畅谈自己愿意为保护小动物做些什么。2、读课后“资料袋”。巩固所学知识 的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。布置课后作业：读写迁移，模仿《松鼠》一课的说明方法。写一种自己最喜欢的小动物。请抓住你喜欢的小动物的特征，写一篇关于“小动物”的说明文。板书设计：10、松鼠（布封）（文艺性说明文）又称（科学小品）特征：漂亮、驯良、乖巧结构：总---分六、教学反思：《松鼠》是一篇语言生动的说明文，所以我在课上把重点放在了阅读和语言的理解上，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。通过读，让学生知道围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有好处。在这节课中我感觉到还有许多的不足之处：教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。