《松鼠》教学目：（一）知与能力：1、11个生字；正确“乖巧、良、清秀、健”等。2、朗文，了解松鼠的特点；激学生自然、保物的人文情。3、感受文中准确的明和生、形象、致的描写，累言。4、能用准确、生的文字某一种物的特点行明。（二）程与方法：以本，以学生主体，通合作品、比研、拓展等方式，引学生掌握明方法并灵活运用。（三）情感度与价：引学生感受作者小松鼠的喜之情，激学生自然、保物的思想情感。教学重点：引学生在中感受松鼠的特点，通与《》行比，探究两篇文不同的写法，体会作者的表达方法。教学点：通与《》行比，探究两篇文不同的写法，体会作者的表达方法。教学程：一、激趣入1、了解作者，料袋。2、学生介松鼠。3、播放一段小松鼠。学生松鼠自己留下的印象。（灵活、明、敏捷、可⋯⋯）二、整体感知，情况：今天我也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎
的。生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。读准下列生字词（出示）：驯良乖巧清秀矫健机警玲珑帽缨歇凉榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理出示图片：解释“帽缨”。三、合作品读作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。1、这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。2、先认真自学，思考前两个问题。小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。小组发言：漂亮──面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。乖巧──横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦跳动作：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。驯良──活动范围：树上（不侵犯人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。解释驯良：和顺（温和顺从）；善良（心地纯洁，没有恶意）。其他：生育、换毛、喜欢洁净。小结：读文章开头第一句话，文章在开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。
3、体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。学生有感情地朗读自己找到的句子。师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？清秀玲珑闪闪发光矫健轻快美丽警觉锐利敏捷响亮干净光溜溜漂亮驯良乖巧讨人喜欢提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心的喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。四、对比研读（出示）阅读要求：与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。课文《鲸》《松鼠》《马》《蚂蚁》内容上形体大、进化过程、外貌、性格、种类、生活习性行动不同之处表达方法上列数字、举例子、比喻、拟人打比方、作比较语言风格上语言平实、朴素语言生动、融入了喜爱之情相同之处都是介绍动物的文章，都是说明文。师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。五、巩固练习打开“基础训练-《松鼠》”，一起来闯关吧！
六、布置作业阅读《马》或者《蚂蚁》，和两篇课文进行比较，完成学习表格。
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