人教版语文五年级上册教学设计10*松鼠风平镇芒别侨心小学黄辰晨【教材分析】《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。这篇课文从松鼠的外形、活动和行为等方面向我们介绍了一只漂亮、乖巧、驯良的松鼠。它以准确的说明为前提，以形象化的描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。【学情分析】我们的学生多为傣族同学，虽然已经到五年级，但是学生们的朗读水平还是需要加强，控制学生唱读和普通话带傣音的现象，课堂上要注重朗读。学生都是农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导，要抓学生的预习，要抓好家庭作业，课堂上要注重一堂课有一堂课的效果。五年级同学思维逻辑化，要注重培养学生的思考方法，运用到课堂上要教学多样化。
【教学目标】一、认识11个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。二、朗读课文，了解松鼠的习性特点。三、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。四、体会作者是怎样用较准确、生动的文字写松鼠的。【教学重点、难点】重点：体会作者是怎样用较准确、生动的文字写松鼠的，体会作者的表达方法。难点：体会作者是怎样用较准确、生动的文字写松鼠的。比较与《鲸》在写法上有什么不同。【教学时数】2课时【教学准备】松鼠手偶图片、课件。第1课时【教学过程】一、口语训练
向同学们介绍一种你喜欢的动物，注意对它的特点的描述。二、导入课题1、猜谜语导入，写课题，读课题两遍。师：老师要给你们猜一个个谜语，注意听：形状像耗子，活动像猴子；生活在森林，忙着摘果子。（小松鼠）出示松鼠手偶或者图片。松鼠这两个字怎么写？一起书写课题，教写“鼠“字。 【设计意图：猜谜语手偶，激发学生的兴趣。看图片，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。】三、探究新知（一）初读课文，检查预习。师：松鼠外形略像鼠，尾巴蓬松，四肢灵活，善跳跃，被称为“大森林的精灵”。听了介绍，你一定很想和它交个朋友吧？那就从课文中了解更多的知识吧！1、读课题前面的导读，画出要求。2、大声地有感情地朗读课文，遇到难读的字、词、句要停下来读2遍，一定要读准字音，读通句子。3、出示课件，读准下列生字词。
驯良 乖巧 清秀 矫健 机警 玲珑 帽缨 歇凉 榛子 榉实 橡栗 蛰伏 错杂 苔藓 圆锥形 梳理出示图片：解释“帽缨”。【设计意图：监督学生预习很有必要，特别是乡下学生，预习不认真。借助图片直观的理解什么是“帽缨”，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。】（二）合作品读。1、自学：自己熟读课文，思考问题：（1）作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？（2）阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。（3）找出作者对松鼠的喜爱的句子，用横线画下来。2、合学：小组讨论围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。3、展学：教师随机指导。【设计意图：略读课文，抓住课文前面的导读提示，完成要求的问题。
通过小组合作读书的方式，让每个孩子都积极参与课堂学习，并且自主设计阅读交流的方式，可以采用读一读、说一说等方式。】4、句子训练：（原文）它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。先……再……然后……（承接关系）【设计意图：语文课堂是听、说、读、写并存的，有读就有写。这些关联词的训练可以锻炼学生的思维，可以帮助学生会说话，会写作文。】四、归纳总结师：分析总结课文的写法。请读文章开头第一句话：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。这就一句是——（总起句）。后面又怎么写呢？谁来总结这篇课文的写法？【设计意图
：学课文的目的之一就是要会作者的写作方法，读了课文要会总结文章的写法，这是高年级同学应该具备的能力。知道文章的结构有利于学生更好的运用到作文中。】五、课堂练习小习作：用几句简短的话介绍一种你喜欢的小动物。【作业设计】读熟课文，至少再读5遍，抄写文中带拼音的词语，和摘抄你喜欢的句子。【板书设计】10松鼠鼠帽缨【教学反思】亮点：改进环节：
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