《鲸》教学设计教材分析这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。学情分析说明文是一种比较不受学生欢迎的文体，但这篇文章的说明对象能引起学生的兴趣，只要引导得法，还是能调动学生的积极性的。课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走进鲸的世界，对鲸有所了解，以激发学生的学习兴趣。教学目标1．学会本课的生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解鲸的体型、进化过
程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。3、在理解课文的基础上，学习作者抓住事物特点写作的方法。了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。重点难点1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等写作方法来说明事物的特点。2、了解鲸的进化过程。教学准备1、多媒体课件。课时安排两课时第一课时课时目标1、学习本课的生字新词。2、了解课文大意，理清课文思路。3、了解鲸的体型，了解列数字、打比方等说明方法。教学过程一、创设情境，激趣导入1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海洋之王”的动物，它形态庞大，比大象还要大许多呢。大家知道这是一种什么动物吗？（板
书：鲸）2、老师课前搜集了一些鲸的图片，想给大家分享一下，想不想看啊？3、既然同学们对鲸这么感兴趣，下面我们就一起走进鲸的世界，探索鲸的奥秘。二、初读课文，理清线索下面请同学们把课本打开到40页，自由大声地朗读课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？1、检查预习情况。（1）出示生字、新词，读准字音。鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺又粗又矮判断胎生退化寿命（2）指导书写。这里有一个字：腭。这是本课的生字。指导读准上腭，并张嘴指出这个部位。拓展带出鲸的其他部位。（肺、胎、肚。）你发现了什么？（都是月字旁）这些都跟人或动物的肉体有关。指导这类字的书写，着重指导肺字的书写。肺：右边注意不要写成“市”，右边笔顺最后一笔是竖。2、请同学们默读课文，想想课文每个自然段都向我们介绍了什
么？请用最简单的词语来概括。（体型、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、胎生）3、课文就是从这七个方面写了鲸的特点。（板书：特点）引导学生把“吃食、呼吸、睡觉、生长”这四部分概括为鲸的生活习性。（板书：生活习性）（学生汇报，教师板书）小结：这就是这篇课文的结构和脉络。我们读书一定要先弄清楚文章的来龙去脉，才能把书读得更明白。三、全班交流，学习课文1、大家刚才读课文，看图片，现在能不能用一个字来概括鲸给你留下的最深的印象是什么？（大）2、师：说起鲸大，你们可以从哪些地方体会到呢？作者又是运用了什么样的说明方法写的，请你自由朗读课文第一自然段，把相应的句子画下了，读一读。A、你从哪里看出鲸大？预设生说第一二句。为什么要和大象进行比较？体会鲸大，分男女生读一读这句话。这一句用了什么说明方法？B、还从哪些句子看出鲸大呢？预设生说第三四句。（先看第一句）那你知道十六万公斤重是什么概念吗？就算是把我们学校的所有老师和学生的体重加起来，再加上所有学生的家长的体重，也没有这最大鲸的一小半重。就连这最小的两千公斤重的鲸也要比我们全班同学的体重要重呢。可见鲸大不
大？带着这种感觉，抓住这两个关键词，谁再来读读这句话。听出来了，你们都强调了数字！这里作者用了什么说明方法？（列数字）（再看第二句）这里用了什么说明方法？仅仅是列数字吗？师引导：“我国发现”这几个字是在提醒我们这句话用了什么说明方法？（举例子）还有新发现吗？（作比较）师小结：这句话中用了三种说明方法，我们再读读这句话，注意这几个字，（点红：近、约、几）你读懂了什么？如果把这句话换成这样来说可以吗？自己读一读，对比一下，你会发现什么？（出示：我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十五头大肥猪那么重。）师小结：可见作者用词很准确，用上这些不确定、模糊的词就是为了表达的意思更加准确。C、你还从哪里看出鲸是个庞然大物的呢？预设生说第五句。这句话用了什么说明方法？（举例子）同学们现在站起来，举起手，举到最高，摸一摸，你能摸到东西吗？其实在鲸的嘴里就是这样一种感觉。（带着这种感觉读一读这句话。）小结：同学们，我们刚才抓住了关键词，关键句，了解了鲸的大小，也体会到了这些说明方法的生动有趣。接下来老师要给同学们讲一个故事，同学们认真听。教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动
会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门时，却被虾将军挡在门外。我们知道鲸虽然是海中之王，但它是有知识有文化的，它遇事不胡来，于是鲸和虾将军进行了讨论，虾将军在鲸的耳边说了一些我们不知道的事后，大声的对鲸说，现在你知道我挡你的原因了吧，鲸经过思考觉得很有道理，于是就游回去了。同学们，你们知道为什么吗？请大家自由朗读课文第二自然段，交流。（1）理解“哺乳动物”（初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物，属于哺乳动物。幼鲸靠吃母鲸的奶长大，所以鲸属于哺乳动物）（2）鲸是怎样进化的，把自己当做鲸，给同学们说说”“你”的进化过程。（3）指名上台介绍鲸的进化过程。学生评议。（4）从鲸的进化过程中你找到鲸不能参加鱼类运动会的原因了吗？四、回顾课文，教师总结这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识，而且懂得了说明事物的一些方法如：列数字、作比较、举例子、假设。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。五、布置作业1、背诵第一自然段2、试着写一段话，用上学过的一种说明方法。
板书设计鲸特点：体型（列数字、作比较、举例子）进化种类生活习性：吃食、呼吸、睡觉、胎生
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