菩萨蛮（其二）教学设计

菩萨蛮（其二）优质课比赛教案一、学习目标1、把握意象，发挥想象，品味并体会诗中的意境；（重点）2、缘景明情，探求诗中的景情关系；（难点）二、教学过程：（一）导入：说起江南，很多人都会有无限感慨。那么，“江南”二字，第一时间浮现在大家脑海里的是江南的什么呢？请看一组江南的图片。好，相比同学们对江南一定有了一些印象，现在，我们走进韦庄的《菩萨蛮》，一起感受他眼中的江南情致。（二）出示课堂目标。（大家一起朗读）（三）了解作者以及他所处的时代（知人论世）◆请一位同学讲一讲作者及他所处的时代（四）美读。1、看视频，听朗读。2、全班朗读。（五）刚才我们通过朗读，感受了一番韦庄笔下的江南美。现在我们一起来看一组画面，然后，我们用诗歌中的句子，给每一幅画加上标题。(六)、整体感知，品味语言1、男女分别朗读，女读上阙，男读下阙。2、问题探究A、问题设置：“尽”，是什么意思？都。“游人”是什么意思？漂泊江南的人，你觉得具体指谁？作者。“只合”是什么意思？只应。B、问题设置：“江南好”，到底好在哪？（先打出“江南好”，再让学生说；请同学们用自己的话描绘一下画面。）（1）景色美；“春水碧于天”，从视觉角度写，描绘春水色彩，突出水之清，水之绿，令人心旷神怡。（2）生活美；“画船听雨眠”，从听觉角度写：聆听着淅淅沥沥的雨声，渐渐入眠，十分惬意闲适。（3）人物美；“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，比喻生动贴切，极言其皮肤之白皙、细腻，因为卖酒女子用手打酒，手臂的动作格外引人注目，所以作者对皓腕加以特写。D、探究：作者为何“断肠”？按常情讲，做客异乡的游子总以不得回故乡而愁结满怀，但这这首词却反过来说“还乡须断肠”，这是为什么？这和诗人所表达的主旨有什么关系？◆作者想不想回家？想，他有强烈的回家的愿望，但他能回吗？◆“断肠”的原因是什么？是江南太美了，景色好、生活好、美女多，舍不得回到北方的家，一回家肯定会伤心欲绝，还是因为什么？因为北方的故乡战乱。E、作者是怎样处理情景关系的？1．抒情直抒胸臆，却又婉转含蓄（陈廷焯：“似直而纡，似达而郁”） 2．以乐景写哀情。（七）、归纳小结：◆语言特色：1．语言疏朗秀美、明白晓畅。 2 2．抒情直抒胸臆，却又婉转含蓄（陈廷焯：“似直而纡，似达而郁”） 3．以乐景写哀情、用典、比喻◆主旨：这首词描写了江南水乡的风光美和人物美，表现了诗人对江南水乡的依恋之情，然而秀丽明媚的江南水乡的描摹背后，是诗人想回故乡却欲归不得的盘旋郁结的苦衷。   （七）比较阅读白居易《忆江南》与韦庄《菩萨蛮》进行比较。同：韦庄《菩萨蛮》显然顺承了白居易的《忆江南》。两人的词都用简洁清新的语言勾勒了江南风光秀丽的图画，并融进了深深热爱、依恋江南的感情。异：韦庄的词在表现依恋江南之情的同时，还表达了漂泊难归的愁苦之情，白居易的词是用清丽淡雅的语言勾勒江南山水，而韦词则把人物形象的刻画也纳入其中，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，更有了一种冶艳（艳丽异常）的意味，可以说，白词为我们呈现的是一幅“江南山水图”，而韦词则是一幅“江南仕女图”。（八）、古今乡愁请同学们一起朗读台湾诗人余光中的《乡愁四韵》，感受古今乡愁。（九）方法提炼：比较评价型阅读下面两首诗，然后回答问题。《齐安郡中偶题》杜牧《暮热游荷池上》杨万里两竿落日西桥上，半缕轻烟柳影中。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。误答示例：拟人手法。杜诗表现了西风吹刮下绿荷相互争斗之恨，反映出官场险恶；杨诗表现了荷花被“碧伞”深藏后的愁绪，反映出人才遭受压抑。正确答案：拟人手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱之情，基调活泼有趣。2