菩萨蛮书江西造口壁

菩萨蛮书江西造口壁教学目标：1.认识2个生字，会写3个字。2.有感情地朗读并背诵这首词。3.结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。教学重难点：理解词人的愁苦的原因，有感情的朗诵这首词。教法：情景创设法、设疑导思法、讨论法学法：自主、合作、探究学情分析：这个单元的主题是抒怀，通过学习感悟体会古代诗人心中独特而深刻的情怀。学生对古诗词非常感兴趣，而且也有一定的自学能力，我设计了释题导入、读词悟情、篇外拓展等环节使学生做到自主、探究学习，在积累一定数量的古诗词的同时培养他们对古文化的感悟、理解能力和浓郁的爱国情怀。课时安排：一课时教学步骤背景资料　学生根据课前布置的预习作业介绍：辛弃疾（1140-1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，济南（在今山东）人。21岁参加抗金起义，后率军南归，屡遭打击，郁郁而终。他的词多写报国无门、壮志难酬的悲愤，慷慨纵横，雄浑豪放，与苏轼并称“苏辛”辛弃疾的毕生志愿就是要北伐中原，恢复大宋江南的统一。他有将相之才而无从施展，1176当时辛弃疾在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，想起五十年前年后，大宋子民遭到金兵追杀，背井离乡的情景，不禁忧伤满怀。于是写下了这首词。一、释题导入这个单元的主题是抒怀，我们都知道中国古人特别是古代的文人墨客更愿意将自己的情怀寄托于诗词当中，有的表达自己的快乐，有的表达自己的愤慨，有的表达自己的忧伤，还有的表达自己的思念，就让我们继续跟着古人的诗句，去感悟体会他们心中独特而深刻的情怀吧！1.今天我们学习辛弃疾的一首词，看老师板书，《菩萨蛮•书江西造口壁》菩萨蛮是什么？菩萨是生字，再读一读。（词牌）决定着这首词的句数、每句的字数和每个字的音调，和这首词的内容没有关系。“书江西造口壁”是词的题目，什么意思？接下来我该写什么了？朝代作者3.指名介绍辛弃疾。4.了解时代背景对理解词人当时的心情进而理解这首词所表达的意思非常重要。谁能介绍一下当时的时代背景。5..在这种情况下，辛弃疾会通过什么样的语言如何表达自己怎样的情感呢？ 二、读词悟情（一）.初读词，感知词。1.同学们，三分诗，七分读，要用心体味，带着感情去读。（学生朗读、感知文本的意思。）自己读诗，读三遍，同桌互相读一读。读准字音。这首词分为上阕和下阕，读的时候要注意停顿。谁愿意给大家读一读。2.结合书下注释自学理解，和同桌互相交流自己对词的理解。互相解答不解之处。（二）理解诗人情怀1.读了这首词，你能感觉到字里行间流露出的是一种什么样的情感？能用一个字概括出来么？（愁）    愁！（板书）      词中都写出了词人的哪些愁呢？诗人是怎样表达出这满怀的愁绪的？下面结合刚才你的感悟和理解来谈一谈。⑴谁来谈一谈这首词的前两句，A读词：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪！”B品意：郁孤台下这赣江的流水，水中有多少行人的眼泪。C悟情：词人是如何描写难民的痛苦的？A.改变标点符号的位置后再读，以帮助学生学习第一、二句词的意思。如下：郁孤台下，清江水中间，多少行人泪！？B.理解“多少”。（换词读：许多、很多、无数、全是）师：是啊，想当年在金兵追赶下四海南奔之际，这无数的行人留下了多少血泪呀，这滚滚的赣江中曾经一半是江水，一半是血泪啊）C.理解“行人”。（“奔走逃亡的人”。）D.有哪些行人？（妇女、小孩、老人、士兵、词人……）行人流的是什么泪？（痛失亲人的泪，你怎么读这两句，你是词人你怎么读？苦苦期盼的泪，怎么读家破人亡的泪，怎么读充满仇恨的泪……）词人这是为谁愁？（为民愁）怎么写出的愁？情景交融。怎么学习的（读词、品意、悟情）结合时代背景来悟，把自己当做诗人走进诗中去悟，更准确地体会出诗人当时的情感，这就叫共鸣。那我们接下来就用这种方法去学习下面的词句。（2）品读：“西北望长安，可怜无数山。”我举头眺望西北的长安，可惜只见到无数的青山。可怜意思：可惜，在一首古诗中（《暮江吟》）还出现可怜这个词，那里的可怜当什么讲，（可爱），所以古代的诗句中的词语一定要在具体的语句并结合作者当时的感情去整体理解和体会，才能得到最恰当的解释，这也是一种变通。“可怜”一词在这里恰恰写出了作者无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！作者一心收复故都，收复失地，恢复民族尊严。无数青山的阻碍。他怀念中原故土，长安远望不到了！那重重叠叠、连绵不尽的青山遮住了视线！这两句又是为谁而愁？（为国家愁）板书：忧国 所以这两句应该怎样读呢？（读出愁肠百结）这浓得化不开的愁成了辛弃疾的心病，究其一生，他毫不放弃地寻找解决心病的机会，这正是他的伟大之处。这种精神在词中有没有体现？这就是下面两句。（3）品读：“青山遮不住，毕竟东流去。”但青山怎能把江水挡住，浩浩江水终于向东流去。毕竟：到底“青山遮不住”的是什么？遮的是什么？遮不住的是什么？眼前的无数山，挡得住的是词人的视线，但挡不住词人爱国、报国的心！尽管词人历经多次磨难，尽管他受到南宋君臣猜忌，一生在不得重用，在被弃的感叹与无奈中度过，但他却从不放弃自己的理想，从没被挫折打败，纵使壮志难酬也要酬！这句我们要读的话应该怎样读呢？（气势、信心）这句在后来成为了表现在重重困难面前充满信心，百折不回的千古名句。让我们再来读读这一句，记住它，当你遇到困难的时候读一读它，相信你一定会重新燃起拼搏的信心和勇气的。（4）“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”理解“余”字（我）。江边夕阳西下，我正满怀愁绪，听到深山传来声声鹧鸪的鸣叫声。把“余”字调到“江晚”后读。你知道辛弃疾又在忧什么？通过你了解的资料，（忧自己）----如果要更整齐，用两个字概括，就是忧己，把忧放在后面就是自忧。这是一种什么愁啊？是一种壮志难酬之愁，是他对自己无法报国的忧愤之情！在江边的夜晚，作者愁绪满怀之时，又传来几声鹧鸪凄凉的鸣叫声，怎不平添了几多惆怅。如果你心里无愁，你听到鹧鸪的叫声，会不会勾起满腔愁情？ 词人心里有愁。（忧国、忧民、忧己）怎一个愁字了得呀？让我们再来读这首诗，读出这深刻的愁来。边读边想作者是怎样把自己的满怀愁绪写出来的？（情景交融）读下面这段话：下面老师来读，你们读出相应的语言注意感情。郁孤台下这赣江的流水，水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安，可惜只见到无数的青山。但青山怎能把江水挡住，浩浩江水终于向东流去。江边夕阳西下，我正满怀愁绪，听到深山传来声声鹧鸪的鸣叫声。这是怎样的一种深刻的愁肠，这愁中包含的不正是词人对国家，对人民最深沉的爱么？古人表达自己的愁怀的时候最喜欢吹箫，伴随着萧的凄凉哀婉的音律自己的惆怅也随之宣泄出来。老师想伴着一曲悠扬哀伤的萧曲再来吟诵这首千古名篇。（师读，生读，最好能背下来，谁读的好老师给配乐）齐背颂　同样是写愁，看看古诗中有多少种愁，李煜的亡国之愁--------问君能有几多愁恰似一江春水向东流。李白的思乡之愁---------举头望明月，低头思故乡。张继的仕途之愁----------月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 李清照的相思之愁-------一种相思，两处闲愁。还有很多种愁，而伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。这就是辛弃疾，一位伟大的爱国词人，让我们记住他。 从远古走来，还有很多这样的爱国诗人，最后让我们齐声读出他们的千古名句，读出我们的敬仰，杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜？      范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。      岳飞：待从头、收拾旧山河，朝天阙。        顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。这个世界上可以抗拒时间，永远留下来，并保持旺盛生命力的东西真的存在，那就是古老优雅的语言。就让他们的诗句，他们的情怀永远留在我们的心中吧。