9《鲸》教学设计【教学目标】1.认识3个生字，会写10个生字；正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学重点】1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。课时安排：2课时第一课时教具：有关鲸的图片、小黑板。学具：词语卡教学重点：学习本课生字，新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、课堂导入：1.图片导入，激发兴趣，展示几组鲸的图片。同学们认识这种动物吗？看，它们时而浮出海面，喷出高矮粗细不同的水柱；时而潜入水中，温顺可爱；时而??你们对它们有哪些了解？和同桌谈一谈，自由发言。2.今天，我们学习《鲸》这篇课文，让我们随着作者的介绍更多的了解它们吧。二、出示学习目标：1.我会认3个生字，会写10个生字，能正确读写和理解“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。2.我能有感情地朗读课文。
3.初读课文，我能了解文章大意，理清文章脉络。三、目标导学、点拨提高：1.学习字词，读通课文。（1）.自由读课文，借助工具书，联系上下文理解，学习生字、词语。（2）.点拨：指导读音、笔顺。如：①“哺”读“bǔ”而不读“pǔ”。②“肺”字右边不是“市”，而是“巿”。③“虑”是“虍”头下面“心“，不是“业”。（3）.指名朗读，检查是否读得正确、流利。（4）.标出课文中共有几个自然段，思考每一段主要讲了什么？2.再读课文，整体感悟，了解内容。（1）.默读思考：课文介绍了关于鲸的哪些方面的知识？（2）.学生汇报，师生共同参与，概括出每个自然段的大意。（教师用重点词语相机板书：形体、进化、种类、习性等方面的知识。）（3）.归纳整合课文主要内容。（本文是一篇说明文，主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。）3.有感情地熟读课文。4.回顾小结：本节课我们学习了会认的3个生字，会写的10个生字，能正确读写和理解“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。能有感情地朗读课文，了解了文章大意，理清了文章的脉络。四、精练巩固1.选择正确读音。（出示小黑板）上颚（a、è）哺乳（bǔ、pǔ）滤出（lù、lǜ）垂直（chuícuí）潜入（qiǎn、qián）比较（jiǎo、jiào）立即（jí、jì）2.形近字组词：鲸（）鳄（）铺（）虑（）肺（）惊（）腭（）哺（）滤（）市（）
五、作业布置：1.抄写本课生字，新词。2.有感情地朗读课文。板书设计：9.鲸“哺”读“bǔ”不读“pǔ”，肺的笔顺：形体（1自然段）、进化（2）、种类（3）、习性（4—7）第二课时教具：准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。学具：学生搜集有关鲸的文字、图片资料教学重点：1．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学过程：一、课堂导入：1.复习导入：（1）听写词语“目前上腭哺乳退化垂直倾斜经验判断胎生寿命”等词语。2.上节课我们认识了海洋家族里的一个庞然大物，它也是目前地球上最大的动物——鲸。这节课让我们继续走进鲸的世界，对它们有更深的了解，我们知道这是一篇说明文，让我们来看看《鲸》这篇文章作者运用了哪些说明方法为我们介绍鲸的。二、出示学习目标：1．我能懂得鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，从而激发探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。2．我能认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。三、目标导学、点拨提高：1.精读课文，品味语言，学习方法。
(1).默读第一自然段，思考：作者是如何介绍鲸“大”这个特点的？画出作者运用说明方法的句子，把方法写在旁边。（作比较）（2）学生汇报，相机出示句子（出示课件或小黑板）。句（1）：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。①读此句，课文介绍的是鲸，为什么还要写象呢？有何好处？点拨：作者运用作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，使读者容易理解和接受，又能让人留下鲜明的印象，形象地感知到鲸“大”。句（2）：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。①这两句话我们一看就知道使用了列数字的说明方法。②点拨：列数字能具体准确的写出了鲸的确很大，③这段话除了运用列数字的说明方法外，还有其他方法吗？（举例子）有什么好处？点拨：举例子，使说明更加真实、可信。这是两种说明方法的综合运用，也是本课在运用说明方法上的一种新形式，我们在以后写作中不妨尝试一下。④集体有感情地读一读这段话，要读出鲸的“大”来。句（3）：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。①这句话运用了什么说明方法？你是从哪个词语来判断的？有什么好处？（通过“要是”一词可以看出是假设的说明方法。用熟悉的事物做假设，帮助我们想象出鲸的“大”。）②自己边读边想象鲸的嘴有多大。（3）点拨;：第一自然段将作比较、列数字、举例子、假设几种说明方法融合在一起，更准确、形象、直观地为我们介绍了鲸“大”这个特点，下面我们再读一读这一自然段，要读出鲸“大”这个特点来。2.再品读课文，了解特点，体会方法。
(1).自由读第二段，说一说鲸是怎样进化的？（出示课件）①“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语要重读。②鲸的样子为什么会变化？（发生变化的原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，慢慢地由爬行变为游移，身体逐步变成了鱼的样子，这就是鲸的进化过程。）③点拨：作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语说明鲸的进化过程是很漫长的。从鲸的进化过程说明了鲸不是鱼类，而是哺乳动物。（2）.快读第三段，你又知道了什么？（知道了鲸分两类：须鲸和齿鲸）（3）指名读四、五段，用曲线画出须鲸的生活习性，用直线画出齿鲸的生活习性。学生汇报，课件演示：吃食，呼吸。.以上我们又了解了鲸的一些知识，作者又用了哪些说明方法呢?学生汇报（列数字、举例子、打比方），在文中画出具体句子来。（4）学习第六段，画出鲸睡觉时的样子的句子来。（叫两名同学到黑板上来画。）想一想，鲸为什么这样睡觉？（安全、团结）（5）.小组读第七段，你知道了什么？用了什么说明方法？说一说。点拨：运用列数字的说明方法说明鲸生长之快，寿命之长。（6）学完了课文，相信同学们对鲸有了更具体的了解，本文是一篇说明文，运用了多种说明方法，以生动，准确的语言介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发我们探索动物世界的兴趣，培养我们要热爱大自然、热爱科学。四、精练巩固：1.鲸用（肺）呼吸，鱼用（腮）呼吸；鲸是（胎）生的，鱼是（卵）生的；这些都说明鲸不是（鱼）类，而是（哺乳）动物。2.课文中运用了多种说明方法，请从课文中各找一句出来。
举例子：.列数字：打比方：作比较：五、作业布置：1.做课后习题。2.完成本课测评练习。3.有感情地朗读课文。板书设计：9.鲸形体特点：大进化过程：陆地——浅海——海洋种类：须鲸和齿鲸生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长
微信/支付宝扫码支付