《鲸》教学设计教学目标 :1、了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。 2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。 3、通过多媒体理清课文条理，了解每部分内容。 教学重点、难点： 1、借助多媒体了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。 2、通过多媒体了解鲸的进化过程。 教学准备 ：“鲸”的图片和视频课时安排：两课时教学过程：第二课时 一、多媒体出示“鲸”的图片，揭示课题。 1、同学们请看一下这种庞然大物是什么动物（出示“鲸”的图片），它生活在哪里？2、谁能说一说，你对鲸有哪些了解 ？3、自由交流资料，说一说你眼中的鲸是什么样的。二、初读课文。 1、自由读文，画出生字、词。 2、多媒体显示生字，指名读。教师及时纠正问题。3、学生集体读生字。
4、出示词语，自由读，指名解释。 5、再读课文，初步理解课文内容。三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。 师：指名读文，其余学生边听边想：课文介绍了鲸的哪些情况？这些内容又可以分为几个部分？（多媒体显示问题） 生讨论、小组交流、师巡视指导。 生：课文分为四个部分： 第一部分（第1自然段）：鲸是非常大的动物。 第二部分（第2自然段）：鲸是哺乳动物，而不是鱼类。 第三部分（第3自然段）：介绍鲸的种类。 第四部分（第4--7自然段）：介绍鲸的生活习性。 （多媒体显示学生的回答结果） 师：你对课文的哪个部分最感兴趣？请自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上我们以前学过的学习方法。 1、回顾以前学过的学习方法，如：抓重点词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解…… 2、学生选择学习方法，选择内容开始小组合作学习。 师随机出示表现“鲸”这些特点的图片，让学生从直观上理解课文内容。（屏幕展示）3、鲸是世界上最大的动物。课文写的很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写的这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？ 4、学生自由讨论、交流。
5、汇报结果。作者运用了一些说明方法来进行说明的。师迅速在屏幕上显示出本文所运用的说明方法：列数字，作比较。并点明这些说明方法的好处（屏幕展示） 6、请同学们自由读第二部分。这部分共几句？描写鲸逐渐变化的句子是哪几句？（多媒体显示问题） 7、同学们总结的很正确，但是文中都是文字描写的，到底“鲸”的退化是一个怎样的过程呢？让我们一起来看一段动态画面。（展示课前制作的动画和下载的“鲸”退化过程的视频）8、总结鲸退化的特点。 生：①环境变化；②很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。 借助多媒体学习第三部分，介绍鲸的种类。 （多媒体出示一组图片，让学生讨论分类） 9、请同学们认真自学④⑤节，完成下表（多媒体显示表格） 种类食物呼出的水柱 须鲸齿鲸 （如：虎鲸）借助教学录像，进一步理解这部分内容。（屏幕展示） 10、请同学们在文中画出描写鲸睡觉的句子读一读，并画成一幅简单的示意图， 生纷纷积极的作画。画好后，教师选好的投影展示。 师带领学生借助多媒体逐句学习最后一节。这段介绍了鲸的生长情况。 四、课堂小结。
这篇文章介绍了鲸的大小、种类、退化过程和生活习性。作者抓住了鲸的最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。我们也通过多媒体向大家一一展示了相关的图片和视频，如果大家想更深入地了解“鲸”的知识，课下可通过上网继续查询 。五、布置作业。课下写一篇小作文：《鲸的自述》（屏幕展示）
《鲸》教学反思这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用数字说明、对比说明、举例说明、假设说明等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。本课教学的重点是在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。在本课教学中，我主要完成了两项教学任务，一是结合书后练习第一题——按照课文内容填写下面的表格，训练学生提取信息的能力。另一个是重点分析第一自然段中所运用的说明方法以及作用。经过学生认真的学习归纳，以及我耐心细致的辅导，最终学生均能达到比较理想的效果，掌握了提取信息的几种方法，体会到了每种说明方法的运用与作用，好处。一、注重信息提取方法的归纳
在借助表格练习提取信息的方法时，能够做到难度适中，让学生能在稍加思考之后得出正确的答案。在填写鲸在形体、习性各方面的特点之前，先让学生找到相关段落进行默读，这样帮助学生扫清了障碍，直击重点内容，少走了弯路。在提取每一段信息时都组织学生归纳所用的方法，让学生知道每种方法应该在什么情况下使用更为适合。经过师生的共同努力，最终学生能够清楚的概括出，有重点句的段落，直接提取；包含两个或两个以上内容的段落，先分层再找重点句或是概括几句话的同一个意思；整个自然段都在写这一个意思，但是没有重点句，需要提炼各句的要点进行概括。二、注重对说明方法的深层次理解在教学第一自然段时，分为三个层次进行。首先让学生自读理解鲸形体大的特点，进行交流；接着引领学生找到描写鲸大的语句，明确运用了什么说明方法；在此基础上，引导学生体会这种说明方法运用的好处。学生通过自读理解交流，能够理解作者运用数字说明、比较说明、举例说明和假设说明这四种说明方法的好处，更形象具体的表现了鲸巨大的特点。在学生谈自己感受交流之后，又教学生如何在文中相应的位置标注好各个说明方法。三、迁移学法，拓展阅读我安排的课后作业是自学拓展阅读书上的《松鼠》一问，归纳松鼠各方面的特点，自己列出表格，完成填写。这是对本课重点内容的复习巩固，也是对提取信息的方法运用的考核。在此次教学活动中，我学习到了很多好的语文阅读的方法，在自己学习理解的基础上，转化为学生的阅读技能，并且在后面做阅读短文的训练中得以应用，收到了良好的效果。目前学生在提取信息，归纳段意主要内容方面，有了明显的进步。本次教学中仍存在着一些不足，对于学生当堂生产的问题，没能很好的把握和利用，对文章深层次的理解掌握的不够好，随机应变的能力有待提高。
微信/支付宝扫码支付