课题五年级鲸第二课时设计者学校花都区花东镇中心小学 姓名茹燕敏教学分析教学目标课标要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。 2、理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。 3、正确流利地朗读课文。课标的细化要求：认知目标： 1、学习课文2---7自然段。 2、了解有关鲸的进化过程、种类、生活习性等方面的知识。3、认识分类别、列数字、打比方、举例子等说明方法。能力目标： 1、结合课文特点，提供相关资源，培养学生自主探究的兴趣。 2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。情感目标： 通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。重点难点教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。培养学生热爱大自然、热爱科学的情感教学难点理解鲸的进化过程。学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。但学生学习说明文往往只对被说明的事物本身感兴趣，而忽视了“课文是怎样介绍的”即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。另外，大部分学生对“鲸”这种动物还是很陌生，因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。教学器材多媒体图片设计思想教学主线设计1、复习引入。2、研读课文,体会鲸的进化过程、种类及生活习性,领悟说明方法。3、拓展延伸，进行环保教育。4、作业布置。 教学媒体设计本节课，通过利用课文插图和课件演示，让学生分小组进行探究，并且以自己喜欢的形式进行汇报，这对培养学生收集、处理信息的能力以及合作、交流能力都很有帮助。
教学过程老师活动一、播放视频，复习鲸的外形特点及说明方法。二、学习第2至7自然段1、什么叫哺乳动物？你说鲸是哺乳动物，有何依据。2、鲸不属于鱼类，它为什么生活在海洋里？3、鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种，但总的来说可以分成两类，一类是（），一类是（）。4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?请小组合作学习4-6自然段。三、播放视频，拓展延伸。四、布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。学生活动1、说说印象中“鲸”的特点，为说明这一特点，作者采用了什么说明方法。 2、交流：什么叫哺乳动物，鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的依据。 3、讨论：鲸是怎样进化的？ 4、学生根据老师提示补充问题，并观察课文插图，辨别哪是须鲸，哪是齿鲸，说说依据。5、小组合作，学习4—6自然段，填表项目种类食物呼吸说明方法须鲸齿鲸6、汇报学习结果。7、通过画一画或摆一摆体会鲸睡觉的特点。8、阅读“资料袋”的内容后谈感受。设计说明和媒体运用1、这是一片说明文，利用图片生动形象地向学生展示鲸的画面，能让他们产生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛。通过复习巩固上节课的内容，让学生的形象更加具有连贯性，完整性，时效性。2、回答这问题前，我没给学生读课文的时间，目的在于检查学生在课前自学的情况，要准确回答这问题，学生课前必须认真阅读课文，从课文的重点语句中体会或通过查阅有关资料得出答案。3、让学生在读的过程中体会鲸的进化，并利用多媒体理解“鳍”及鲸的进化过程，达到理解课文的目的。4、充分利用课本资源，结合课前预习及搜索到的资料，学生更深刻地掌握这一知识点。5、作者在介绍鲸的生活习性时运用的说明方法是学习的重点，利用小组合作学习让学生学会运用，做到边学边用，培养他们的学习能力。只有让学生自己去学习，去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识。这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。
教学监控“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实促发展。”，在教学过程中，我基本能按照事先的教学设计进行教学，学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，但由于要面队拍摄镜头，学生难免有点紧张，在班上交流时缺乏胆量和信心，表达不够流畅、准确，这是我课前忽略了的问题，在这种情况下，我及时鼓励、表扬，努力营造轻松的学习环境，使同学们再次进入学习状态。不过，由于对学生的学习进度掌握不足，时间分配的不够准确，因此最后拓展环节比较仓促。教学反思本课教学，我主要抓住以下几点：一将文本内容作为研究内容，并让学生自主、合作、探索完成；二、注重语言文字和思维训练的有机结合，并利用简笔画和动手演示的形式，加强学生的动手能力，培养他们的探究精神三、注重知识的拓展延伸，从课堂延伸到生活当中，使学生受到保护野生动物，热爱大自然的思想教育。但是，本课教学还存在令人遗憾之处，如课堂气氛不够活跃，表扬学生的方式不够多样，留给学生学习的空间太少等等，望在今后的教学中不断进步、提高。“学会阅读，学会方法，学会表达”，当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解得更透彻，体验也更深。但由于要面对拍摄的镜头，同学们缺乏信心和胆量，不敢大胆举手发言，上台汇报时，还是有点紧张，不过， 感觉学生的自主学习能力和探究能力还是不错的，他们课堂上能把文本和网络资源结合起来学习，使得学习的内容和空间得到了扩充，所以比起传统的教学，他们获益更多。恰当地使用直观形象的教学手段，让学生看相关的影视资料，根据图片理解作者所使用的说明方法，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，充分利用多媒体就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。
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