《鲸》第二课时教学设计张忠梅一、学习目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“作比较”的方法去说明事物特点的好处。 3、正确、流利地朗读课文。二、教学重、难点： 重点：理解课文的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。难点：鲸的进化过程。三、教学过程：设置悬念，唤起求知欲。创设情境，讲授新课。同学们，上节课我们认识了鲸，初步认识了鲸很大，它是哺乳动物。那么它怎么会生活在深海中，又有哪些生活习性呢？（一）、逐段学习课文内容。1、自由朗读课文，思考：鲸有什么特点？ （1）让学生看画面，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一 最大的鲸有重，最小的也有
。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案。并引导学生说说作者在说明鲸大时用了“作比较”和“列数字”的方法。这样写有什么好处。 （3）学生朗读以上的句子，边读边体会作者这样写的好处。 （4）小结。 作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习交流第二段 （1）设问：鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）请同学们默读第二段，思考上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 学生自读第二自然段。 请看鲸的进化过程——（软件显示）。 抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 学生朗读句子，体会鲸的进化过程是非常漫长的。作者向我们介绍了鲸大及进化过程，还介绍了什么？
自由读第三至第七自然段，学生交流，教师板书。 3、学习交流第三段 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？鲸那么大，吃什么？4、学习交流第四自然段（1）自由读第四段，齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。（2）作者介绍鲸的吃食，用了什么说明方法。（3）鲸生活在深海中，是怎样呼吸的？齿鲸和须鲸又有什么不同？（出示课件）用了什么说明方法？5、鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。再出示软件，使学生更清楚？认真找找。6、你从第七自然知道什么？作者用了什么说明方法？ （二）小结这篇课文介绍了鲸的大小、种类、进化过程和生活习性。作者抓住了鲸最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用打比方、举例子、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的相关知识。（三）小练笔根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文.看看谁写得最棒!
板书设计： 形体特点：像鱼、大、长 进化过程：陆地——浅海——海洋 须鲸 种类生物进化 鲸 齿鲸优胜劣汰 进食方式 生活 呼吸用肺 习性 睡觉特殊 哺乳动物 生长迅速
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